23 自然之道教学评价实录

本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时引导学生把握文章的主要内容、认真领会说明的道理。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，利用多媒体创设情境，通过感情朗读，引导学生去品词、品句，体会文章人物的感情变化过程。

【教学目标】

１、知识和能力：

⑴

认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。理解“愚不可及、争先恐后、若无其事、鱼贯而出”等词语。

⑵

抓住词语“若无其事”、“愚不可及”、感叹句有感情地朗读课文，读出人物感情变化，从而更好地理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

２、过程和方法：

⑴

画面创设情境，感情朗读入情入境；

⑵

自读表演，理解内容；

⑶

品词品句，积累感悟。

３、情感和态度：

⑴

丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

⑵

懂得做事要遵循自然规律。

【教学重点】

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学难点】

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】（

第二课时）

一、释题

1、板书课题，什么是“道”？自然之道是什么意思? 2、自然界究竟有什么规律呢？让我们继续从第九课《自然之道》中去寻找。

二、回顾

1、运用所学词语填空，了解文章的主要内容。

2、抓住“愚不可及”这个词语引入新课。

三、紧抓蠢事，引入探究

１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

（师出句子）理解：

愚不可及：_____________________________________________ 我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

请同学们自由读3-5自然段，思考：我们的“愚不可及”表现在哪里？用“~~~”线把它划出来。

2、学生自由学习后汇报交流：（1）哪些词语看出这幼龟是“侦察兵”？（欲出又止，踌躇不前）

（2）找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。（指名表演）

从这两个词中你感受到了什么？（幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。）

3、还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么？（突然，说明其动作快。）

4、指导朗读一游客说的“你得想想办法啊!”和“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的’。”读出游客的焦急，向导的若无其事。

（１）游人：紧张

焦急

呼喊

（２) 向导：若无其事

极不情愿

冷淡

5、出示句子：“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”

（1）引导学生读出感叹句的强调的震惊的语气。

（2）出示“令人心痛”的画面，让学生看着画面想象说话。

三、明白后果，情境朗读

1、当我们明白了自己做了一件蠢事后，是怎么补救的？师生合作读第7自然段。

2、引读，明白后果

我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走”，此时此刻，“我们”

的心里在想着什么？

深悟“自然之道”：（1）假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？

（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）

（2）假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？

（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”）

3、想象向导的心理活动，指导朗读“他一边走，一边发出悲叹：‘如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。’”（“悲叹”能变成感叹吗？重读“悲叹、根本”这两个词）

四、回归整体，提升文本

1、看到这痛心的一幕，你想说什么？你是如何理解“自然之道”的？

2、请学生谈谈人们在生活中违背或遵循自然规律的例子。

五、作业

1、积累文中的好词佳句。人

2、交流收集到的资料。 【板书设计】 违背

遵循

自然之道

海龟 ︱

人