21 孔子教学目标设计

《孔子》教学设计

教材：语文（S）五年级上册

课

文：21 孔子

板

块：教学设计——教案

设计思路：

《孔子》这篇课文按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体分述了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言、动作、神态、心理等多种描写，表现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，体现了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。课文内容较丰富，语言含义深刻，在课前让学生查阅有关孔子的资料；课中让学生充分朗读课文，引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式，抓住课文中的重点词、句、段，理解文中含义深刻的语句，从而让学生读懂课文内容，深入理解、感悟课文内容，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。最后要求学生读读关于孔子的名言，试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读，不断从经典书籍中汲取博大精深的中华文化。

教学目标：

1．

默读课文，理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2．

联系上下文理解重点句子的含义。

3．

认识本课生字“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、

祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。

重难点分析：

教学重点：

引导学生联系上下文理解重点句子的含义，体会文中所蕴含的为人处世的道理。

教学难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文化史上重要地位。

课前准备：

搜集有关孔子的资料

多媒体课件

1 教学过程：

第一课时

一、讲故事导课

（一）教师讲孔子的故事《两小儿辩日》，让学生猜猜这位名人是谁？引出课题（展示课件第一屏），教师板书：孔子。

（二）学生简要交流课前准备的有关孔子的资料。

二、初读课文，读通读顺

（一）学生自由朗读课文，注意读准字音。

（二）检查初读情况

指名学生逐段朗读课文，师生共同评点，注意正音。

三、再读课文，理清脉胳

（一）默读思考：课文主要写了什么？分为几个部分？

（二）交流读书情况。

四、品读课文第一部分

（一）默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家、教育家？（指导学生一边默读思考，一边画上关键的词句）

（二）学生交流读书情况（结合自己感悟最深的句子来谈，然后积累句子）

（二）教师小结，指导朗读。

五、作业布置

1．朗读课文。

2．抄写课文的生字新词。

第二课时

一、提问引课

通过上节课的学习，你对孔子有哪些了解？（展示课件第二屏）

这节课，我们通过再次阅读课文更进一步走进孔子。

二、品读第二部分，了解孔子的几个小故事

（一）默读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括。（教师提示：旁批或眉批）

1．学生默读思考，在书上写出每个故事的小标题。

2．集体交流。（展示课件第三屏）

（二）细读课文，品味感悟

1．展示课件第四屏，明确本节教学目标。

2.引导学生复习以前学习阅读课的方法（展示课件第五屏），准备完成思考题（展示课件第六屏。分四大组，每组一个故事）。

2．小组交流，说说自己的收获，提出自己的疑问，相互释疑。

3．学生分组汇报，教师点拨。

抓住文中描写孔子的言语、动作，神态、心理的语句，了解孔子的一些思想主张，体会故事所蕴含的为人处世的道理。

（1）（展示课件第七屏）引导学生理解句子：

①这句话是什么意思？表现了孔子怎样的处世准则？用文中的一个成语加以概括。（师板书：推己及人）

②联系自己的生活实际，说说自己这方面的经历。

（2）（展示课件第八屏）启发思考：

①“君子”、“小人”分别指什么人？“安守节操”、“为所欲为”都是什么意思？你怎样理解这句话？（君子指那些德行端正，品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏，品质恶劣的人。）拓展：君子和小人在富贵时又有何区别呢？（指名回答第八屏上的练习题）

②联系上文（第二个故事）想一想：孔子的什么行为称得上君子？（不喝“盗泉”水）

③从孔子的言行中，你又感受到什么呢？（板书：君子自律）

（展示课件第九屏，引导学生谈自己的理解——拓展延伸）

（3）（展示课件第十屏）联系上下文说说自己对这段话的理解。

（可启发学生体会如下两点：①孔子有敢于自省的勇气。②认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。推而广之，认识、了解一件事，一种物，也是这样的。）

完成课件第十一屏上的内容，而后展示课件第十二屏进行拓展延伸，重点是让学生结合实际谈自己平时的不足之处。

（4）（展示课件第十三屏）这是从哪几个方面描写孔子读书的情景？（动作、语言）请用成语来形容孔子学习精神。（勤奋好学、学而不厌、笃信好学、发愤图强、活到老，学到老）

安排分角色朗读，弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可以在朗读中充分体现；第八自然段孔子怎样读《周易》的语句可以带着称赞、敬佩的语气读。指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。

4、师生“接读”

教师用语言创设情境，学生分别接读课件第十四屏上的句子。

三、课堂小结

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟到二千六百多年前孔子这位圣人的思想，请结合自己的学习生活，谈几点感受。

简单道理穿越千古，深入人心，圣人的思想主张，处世准则，也让我们的心灵被唤醒。孔子的思想博大精深，我们今天了解到的只是“冰山一角”。请同学们课后找有关孔子的书或《论语》中的故事读一读，读后想一想故事给自己带来什么收获。

四、拓展延伸

1、展示课件第十五屏，进行说话训练；

2、展示课件第十六屏，进行积累训练，同时欣赏歌曲《孔子之歌》。

3、展示课件第十七屏，比赛看谁做得又快又好。

五、达标测试：展示课件第十八屏，小组推圈批改，而后表扬优秀者。

六、布置作业

板书设计：

推己及人

孔子

君子自律

“仁”

敢于自省

勤奋好学