18 虎口藏宝课件配套优秀教案案例

18.虎口藏宝

城区第48小学校 车雅君

教学目标：

学习通过对话描写中的提示语和情节叙述描写抓住人物的神态、心理、动作等细节表现人物特点，并尝试运用。

教学重难点：

如何在具体的语境中恰当地通过细节描写表现人物特点。

总设计意图：

通过本篇文章，引导学生学习通过对话描写中的提示语和通过情节叙述描写抓住人物的神态、心理、动作等细节表现人物特点的写作方法，学会迁移运用。

教学过程：

一．

谈话导入

1.

同学们，上节课我们初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

2.

文中为我们介绍了哪些人物？他们分别给你们留下了怎样的印象呢？

3.

在作者的笔下，这些人物形象栩栩如生，那么作者又是如何将他们的人物形象展现在我们眼前呢？这节课就让我们一起来学习。

二．

细读课文，感悟理解

（一）

表现威廉叔叔特点的句子

1.

出示课件，提出学习要求

浏览课文，在对话描写中画出能表现威廉叔叔特点的句子。

2.

学生汇报，谈体会，并朗读。

3.

师相机出示文中句子，引导学生体会。

⑴“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（为什么会有这样的神情？）

“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔问。（对比句子，引出板书“神态”描写，了解什么是“提示语”）

⑵威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”（理解为什么惊呆了？又为什么“连连摇着头”？引出板书“动作”描写）

⑶小结：要符合人物当时所处的情境。（板书“情境”）

4.

过渡：作者通过对话描写中的提示语抓住威廉的神态等细节表现人物特点，接下来我们看看作者又是怎样描写歹徒的？

（二）

表现歹徒特点的句子

1.

出示自学要求：默读课文，在对话描写中画出能表现歹徒特点的句子，并抓住重点词语在旁边做出批注。

2.

学生默读课文，画出相关句子，并做批注。

3.

学生汇报，谈体会，并朗读。

4.

师相机出示文中句子，引导学生体会。

⑴“把她撵走！”高个子极不耐烦地说。（学生谈体会）

⑵如果你是歹徒，还可以怎么说？（把“极不耐烦”换词）

⑶文中为什么会用“极不耐烦”？谈谈你的理解。师适当引导。

5.

理解“极不耐烦”。

6.

过渡：在作者描写威廉叔叔和歹徒时，是通过对话中的提示语抓住人物神态等来表现人物特点。那文中的另一个人物纳塔莉，作者又是通过什么描写方法来表现人物特点呢？（板书“对话”）

【设计意图】学习通过对话描写中的提示语抓住人物的神态、动作等细节表现人物特点，并了解要符合人物当时所处的情境，恰当地运用词语。

（三）

表现纳塔莉特点的句子

1.

出示学习要求：自由读文，画出最能够表现纳塔莉机智勇敢的段落或句子。

2.

学生自由读文，画出句子。

3.

学生汇报，师根据学生的回答，抓重点进行引导。

⑴纳塔莉为什么“心虚”？你喜欢这个机灵的小姑娘吗？读出你的感受。

⑵“扫视”是什么意思？（目光迅速地向周围看）省略号表示？

⑶理解“竭力”。“避开、移到”说明了什么？

4.

师相机出示文中句子，对比句子，让学生谈体会。

⑴“纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。......然后把自己的胶卷塞进口袋。”（“眼睛不禁一亮”这时她在想什么？她采用了什么巧妙的计策呢？）

“纳塔莉关上房门，眼睛四处看。......把威廉叔叔的胶卷装了进去。”（与上一句进行对比，让学生谈谈体会。）

⑵指导朗读

⑶“纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，......赶忙把胶卷放进老虎口中。”（找动词，并说一说通过这些动词体会到了什么？）

⑷有感情朗读。

5.

出示表现纳塔莉机智勇敢的所有句子和表现威廉、歹徒特点的句子进行对比，找出描写方法的不同。（威廉叔叔和歹徒是通

过对话中的提示语表现人物特点，而纳塔莉是通过情节叙述表现人物特点，学生意思说对即可。）

6.

师出示课件，结合板书进行写作方法的总结。

如何刻画人物形象：

⑴通过对话描写中的提示语抓住人物的神态、动作等细节表现人物特点。

⑵通过情节叙述抓住人物的心理、动作、神态等细节表现人物特点。

⑶都要符合当时人物所处的情境。

三．

拓展提升

1.

出示小练笔：“一辆小汽车在外面戛然停下。‘叮铃铃’急促的门铃声响起，并传来妈妈焦急的呼喊声“纳塔莉，纳塔莉”......”

2.

师提出写作要求：当妈妈回来后，纳塔莉会和妈妈说些什么？会有什么样的表现？威廉叔叔呢？请大家展开想象续写故事。

3.

学生展开想象续写故事内容。

4.

展示学生作品，师进行适当评价。

5.

师小结。

四．

课堂小结