第20课 第一次工业革命教学设计及教案分析

《第一次工业革命》教学设计

一、教学目标: (1)知识目标：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改进蒸汽机，斯蒂芬森发明“旅行者号”机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的能力和全面客观评价历史的能力。

(2)能力目标:通过自学和小组学习，引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。指导学生运用比较、判断、联系、推理的方法分析历史。

(3)情感目标:通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学***胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

二、教学的重点和难点: (1)教学重点:瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

(2)教学难点:工业革命及其影响。

三、教法

本课主要采用先学后教,通过出示学习目标和自学提示引导学生自学，教师结合学生的自学情况，依据自学提示进行必要的讲解。配合使用情景教学法、问题探究法、讨论谈话法等。

四、学法

向学生推荐历史学习网站和书籍，指导学生查找资料，培养学生

筛选、利用历史资料的能力。自主学习、合作探究，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流”，体验成功学习的快乐。

五、教学过程（课前准备）

教师:制作多媒体课件

。学生:收集关于珍妮机、瓦特与蒸汽机、火车的材料。

【导入新课】

高铁图片导入

【学习新课】

<一>、多媒体出示学习目标。

1.知道工业革命最早从英国开始，开始的时间和标志以及英国完成工业革命的时间和标志。

2.理解为什么工业革命最早从英国开始。

3.了解英国工业革命开始于珍妮机的发明，知道工业革命的主要成果。 (一)纺织技术的革新

1.思考为什么工业革命最早发生在英国? 2工业革命最早从哪个生产部门开始? 3.最早的机器珍妮机是谁发明的，有什么重大影响? 教师总结:1. 从政治和经济两个角度分析。(政治上)英国资产阶级革命推翻了封建君主专制统治，确立了君主立宪制的资产阶级政治统治。(经济上)海外市场不断扩大的需要。自16世纪末英国不断向外扩张进行殖民掠夺，到18世纪后半期成为世界上最强大的殖民国家，

随着英国海外殖民地的不断增多，英国商品越来越多地销往海外，而原来利用工人进行手工劳动生产出来的产品供不应求，为了提高产量，获取更多的利润，人们想方设法改进技术。最早进行技术改进的部门是棉纺织部门。人们先是发明了一种叫飞梭的织布工具，大大加快了织布速度，也刺激了对棉纱的需求。到18世纪60年代织布工哈格里夫斯发明一种“珍妮机”的手摇纺纱机一次可以纺出多根纱线，极大提高生产效率。珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，它点燃了机器发明和使用的星星之火，表现在哈格里夫斯发明的珍妮机引发了棉纺织生产领域(轻工业)的一系列发明，之后又带动了冶金、采矿的生产部门(重工业)发明和使用机器。

<过渡>机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力？（人力、畜力、水力）这些动力都有一定局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。

(二)蒸汽机和工厂制度的确立

1.谁找到了比人力、水力更便捷更有效的动力?

2. 学生交流找到的关于瓦特的故事，探讨从他的身上学到了什么?

3. 瓦特改进蒸汽机的发明给人类带来什么影响? 改良蒸汽机的发明和使用是工业革命的重要标志，瓦特蒸汽机出现后，在许多的生产部门，人们利用蒸汽机提供的动力带动机器进行生产，极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展，也极

大地促进了大工厂生产的发展，现代工厂制度最终确立。

<过渡>同学们想象一下，自从蒸汽机成为机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要?应该怎么办?

(三)火车与铁路

1.工业革命在交通运输方面的重大发明有什么?发明者是谁?主要动力是什么?

2.讨论:火车的发明和铁路交通的发展对人类社会有什么影响?

3.英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间？

19世纪上半期，持续了约百年，这说明工业革命是一个渐进的过程，后来革命扩展到欧美。

4.工业革命在欧美的完成，对世界产生什么重大影响? 结合以下材料分析工业革命的影响

材料一：资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。 材料二：根据1801年首次普查，该郡（英国的约克郡）只有15个城镇，其人口总共2万多人；而到1891年，已经有63个城镇。从1820年到1830年，利兹、曼彻斯特以及伯明翰的人口增长率达40%，这是增长最快的10年。

——勃里格斯《英国社会史》

材料三：虽然人均收入有了明显的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。拿手织机工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里（工业革命刚开始时）境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧变化。

——

勃里格斯《英国社会史》

材料四：自工业革命开始以来，人扪一直在以矿物燃料的形式（煤、石油、天然气）把各种形态的碳从地下开采出来，经过燃烧使之转化为热量、H2O（水蒸气）、CO2、

少量的二氧化硫、甲烷和其他气体，并释放出来。…… ——格里宾《历史焦点》

请回答：依据以上材料评价工业革命的影响

1、极大地提高了社会生产力水平；

2、使社会贫富分化加剧，产生两大对立的阶级即工业资产阶级和工业无产阶级。

3、资本主义最终战胜了封建主义；率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成西方先进东方落后的局面。(英国在完成工业革命后对外为了开辟海外市场，掠夺廉价原料，对中国先后发动了两次鸦片战争。中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，造成近代的中国落伍。)资本主义世界市场初步形成。

4、造成环境污染。

5.工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？

科学技术是第一生产力。要使国家富强必须大力发展科技。发展经济必须提高人民的生活水平，促进社会的共同富裕；发展经济的同时要保护环境，走可持续发展之路。

学教反思: 本课是初中历史（人教版）第20课的内容。工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的基本进程，阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影响。本课内容学生较为熟悉，能上出新意，又能帮助学生突破表象认识历史本质也是不那么容易。经过对学生和教材的认真分析，我作了精心设计，用一个课时授完。下面，我对一节课进行总结反思。

本课优点：

一、注重历史概念的阐释。例如“工业革命”、“机器”、“手工工场”、“工厂”等。通过概念的阐释，帮助学生体会工业革命的核心内容、产生的原因，特别是根本原因。从而，引领学生从更高的角度认识工业革命。

二、本节课主要是利用学生熟知的内容，采取教师从思维方法上引导。注重引导学生归纳基础历史史实，从而加深理解此次工业革命的背景、特点和影响。

三、导入新课，吸引学生。利用高铁图片导入进而提出问题最初的火车是什么样的？由谁发明的？学生很自然就会想到工业革命，导入本课。

四、问题导学，自主学习，师生互动，中外关联。如“请同学们想一想，假想你是一位企业家，现在投资办一个工厂，需要具备哪些条件？”然后由学生逐个回答，最后由教师精讲。此步主要是培养学生

的独立思考能力和阅读、理解、分析综合能力。如“工业革命的影响是什么？对我国历史的发展产生了哪些影响？”这个问题中外关联，也是培养学生的情感态度和价值观。工业革命对中国的影响既给中国带来了灾难，有客观上促进这个近代化发展。本环节学让在独立思考中，学生的潜能和聪明才智，得到前所未有的锻炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以教师为主导、学生为主体，但不管学生回答得怎样，教师都要肯定学生的表现，学生贵在的是参与。

五、采用大量的图片展示，让学生能直观的感知工业革命的成果，加深了记忆。表格图例也很好帮助学生理解课本的内容。

六、本课讲述线索鲜明。从工业革命的条件——进程——影响来讲，进程又从棉纺织部门——动力蒸汽机——交通运输发展来讲，这样层层深入，环环相扣。效果明显。

不足：

一、

本课因为对蒸汽机等等的工作原理不懂，对瓦特改良蒸汽机的作用讲解不充分，学生也难以理解。

二、

由于时间较紧，本课对最后的工业革命对世界市场的影响投入时间少了点。对“世界市场”没有解释，对“世界市场初步形成”的“初步”没有在强调。