第6课 工业化国家的社会变化PPT及专用教学设计内容

《工业化国家的社会变化》教学设计

教材名称

执 教

课 标

定 位

中国历史九年级下册

沈阳市清乐围棋学校 刘

旭

教材版本

学习对象

人教版

九年级学生

在《历史课程标准》中，对本课内容的基本要求是：理解工业革命带来的社会进步和社会问题。

九年级的学生，自我表现欲强、思维活跃。而且，经过近两年多的历史学习，学生既对历史学科产生了浓厚的兴趣，也具备一定的理性分析能力。在教学中可通过丰富的历史照片和文献材料创设情境，调动学生学习积极性，以使他们融入教师营造的氛围，参与课堂教学，培养学习历史的相关技能，以此，达到事半功倍的效果。

◆知识与技能：了解工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、城市化等；认识城市化和工业化过程中出现的问题，分析原因，提升分析问题的能力。

◆过程与方法：

通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的认识。

◆情感态度与价值观：既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。

学 情

分 析

教 学

目 标

◆重点：推广大众教育、城市化。

教学重难点

◆难点：对科技推动社会进步也带来负责影响的理解。

教学设计理念：

本课以英国伦敦为主要探究对象，时代背景设为英国维多利亚时代（1899年），通过虚拟人物布朗先生一家的境遇，结合大量文献、照片和视频资料作为佐证，使学生了解工业时代背景下的英国伦敦城市居民生活。引导学生主动进行思考，最后，结合时事新闻，学以致用。

主要采用的教学与活动策略：

教学策略

本课主要以教师讲授为主，适当穿插学生讨论环节。

选择与设计

关键问题：

◆课堂学习活动要注意教师引导，借助多媒体技术促进学生思考；

◆考虑到历史学科连续性的特点，合理安排课内、课外知识点延伸，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

教学环境

资源准备

教学过程

教学环境：多媒体录播教室

资源准备：自制教学课件

街景导入——时代背景——交通工具——住房、工作、教育、环境——布朗日记（小结）——反思

教学

环节

教学活动

出示课件：英国伦敦市区街景

教师提问：通过以下色彩艳丽的照片你能判断出拍摄的是哪个国家，甚至是哪座城市吗？

学生回答：英国伦敦（国旗和建筑的提示）

导入

教师过渡：2018年英国伦敦还被评委世界宜居城市，那么伦敦的街景一直是这样美轮美奂，绚丽多彩吗？让我们穿越120年，看一看那时伦敦是怎样一座城市。穿越后，老师虚构了一个人物，他叫布朗，此时的他有一堆问题亟待解决，为什么会这样呢？

导入本课主题：工业化国家的社会变革

背景资料

出示课件：介绍时代背景和布朗一家基本情况

时间：1899年

地点：伦敦

身份：由乡村到城市，初来乍到

你能想到哪些时代背景呢？

布朗先生30岁；布朗夫人30岁；小杰克10岁

出示课件：展示英国维多利亚时代照片

通过维多利亚时代照片，教师介绍和图表信息概括1899年的时代背景。

得出结论：英国通过第一次工业革命成为世界工业强国，但第二次工业革命开始之后，

英国发展速度落后于美国、德国等后起资本主义国家。

教学

布朗先生的烦恼

内容

教师过渡：布朗先生要想来到伦敦，首先要解决使用什么交通工具的问题

出示课件：交通工具

你觉得哪种交通工具使用的可能性更大一些呢？

学生讨论后，说出自己观点，并说明理由。

教师总结：火车可能性更大，汽车尚未普及，地铁不是很发达，飞机还没发明。

教师补充：其实当时比较常见的还是马拉火车。

教师过渡：到伦敦后，布朗先生便一筹莫展，他会面临哪些问题呢？

出示课件：布朗先生的烦恼

烦恼一：住房

通过图表和相关数据介绍英国伦敦城市人口1760-1890年变化情况（大幅度增长）。并介绍相关数据：

让学生感受人口快速增长，得到住房紧张，房价高昂的相关结论。引出材料：

“这里有1400幢房子，里面住着2795个家庭，共约12000人。…………往往是丈夫、妻教学

子、四五个孩子，有时还有祖母和祖父，住在仅有的一间10-12英尺的屋子里，在这里工作、内容

吃饭、睡觉。”

使学生感受工业革命给社会底层人民的居住状况带来的变化。

通过真实的历史照片展示工人工作场景。

教师播放《摩登时代》片段

布置问题：在观看影片的过程中你能感受到卓别林扮演的人物快乐吗？

学生讨论后，回答问题

教师展示相关资料：“工人一天工作12-14个小时，每天四五点钟的时候起床，夜间的休息还没有使他疲惫的精神恢复过来，就匆匆地赶到工厂去。到8点钟的时候，有30-40分钟的时间吃早餐。在多数情况下，用膳时，机器继续运转，迫使工人边吃边照看着活儿。很多工厂主都是这样对待他们的工人。机器在12点钟停转，有一个小时的午饭时间。工人们像刚从牛棚里放出来的牲口，四散向家中奔去。午餐一吃完，全家人又分散了。从一点到八九点，他们又被牢牢地禁锢起来。……在工资最低的工人中，土豆就成了唯一的食物。此外，一般都喝点淡茶，茶里面有时放一点糖、牛奶或烧酒。”

学生感受到工人工作的繁忙和生活的艰辛。

出示课件：叫人起床行业的出现

教师总结：劳动力结构发生了变化。从事农业的人口减少，从事工业和服务业人口增多。

教师过渡：除此之外，劳动力结构还有哪些变化呢？

烦恼二：工作

布朗先生说：“决定在哪里居住后，我要开始找工作了。像大多数人一样，没有一技之长，进入工厂可能是首选。”

出示课件：1910年工厂工作情景

出示材料：“1839年，英国的419560名工厂工人中，有242296名妇女，妇女占一半还多。1861年，英国还没有一个女护士，也没有一个女职员；到1891年，女护士已达53000

多名，女职员也有17000多名。恩格斯调查了412个工厂，发现每个工厂都有二三个靠妻子

劳动过活的男人。”

学生回答：女性工人在工厂中所占比例上升

教师过渡：像布朗先生一家的工人家庭有很多，

他们每天都在辛勤的工作，但收到资本家的剥削和

压榨，生活水平并未有所提高。请大家观察下面图片，你能得到怎样的历史结论？

学生回答：资本家和工人的贫富差距加大了

教师提问：这样会带来怎样的影响呢？

出示材料：“我羡慕你们，羡慕你们参加码头

工人的罢工。这是我们近年来最有希望的一次运动，我一还能看到这次运动，感到很自豪，教学

很高兴……

内容

——恩格斯写给爱琳娜·马克思的信的片断”

学生回答：引发工人阶级的抗争

教师过渡：小杰克的教育问题是否能够得到解决呢？

出示材料：“1870年，英国《1870年初等教育法》诞生。规定各个学区有权实施5-12岁儿童的强迫教育。1876年规定家长送子女入初等学校是一种义务。1880年颁布了对5-10岁儿童实施普及义务教育法，正式规定初等教育免费就学。”

“1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。1910年，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。”

出示课件：1900年前后，工厂使用童工和儿童的境遇

烦恼三：教育

出示课件：小杰克的教育问题

教师总结：虽然义务教育制度通过立法手段加以确立，但面对生活的困苦，童工仍然屡禁不止，孩子的寿命也在缩短。

烦恼三：环境

通过布朗先生的话导入这一部分内容，“伦敦的基础设施还不错，没有老人们说的那么差。但是……”

教师过渡：话语中“老人们说的那么差”指的是什么时候呢？让我们来看一组材料。

出示材料：

材料一：（第一次）工业革命时期，城市居民大都是刚刚从农村出来的农民……，如生

活垃圾到处倾倒，污水随处泼洒，不少城市居民还保留着养猪的习惯，所以到处是猪圈。由

于厕所不够，人们不得不随地大小便。曼彻斯特的议会街，每380人才有一个厕所…… 1892年7月……，“城市病”已经得到初步治理，但距理想的标准还很远，还需要资源的投

入，还需要时间。

材料二：在伦敦，烟与雾相互混杂，形成浓浓的黄色烟雾，长年萦绕在城市上空，著名教学

小说家狄更斯将此斥之为“伦敦特色”。………… 1858年是泰晤士河的“奇臭年”。这年内容

6月，臭气冲天简直到了骇人听闻的地步，就连河边议会大厦的窗上也不得不挂起一条条浸过消毒药水的被单。1878年，“爱丽丝公子”号游船在河上沉没，死亡640人，其中许多人

并非溺水死亡，而是因为喝进了污染的河水。

教师总结：依据以上两则材料，我们可以知道在第一次工业革命期间，伦敦的各类污染是很严重的，后来得到一定改善，但仍未彻底治理。尤其是烟雾和水污染越发严重。直到1952

年出现了著名的“伦敦雾”事件。

教师总结：请各位同学依据本节课你所学到的内容，替布朗先生写一篇日记，内容包括住房、工作、教育、环境等方面的问题。

学生讨论后，展示自己的“日记”内容。

教师过渡：现在让我们再穿越回来，老师找到2015年的一则新闻，我们沈阳市的PM2.5指数曾经达到过1155微克\立方米，这是严重超标的数值。面对环境污染，英国伦敦又有哪些值得我们借鉴的措施呢？

展示材料：《清洁河流法》（1960年），《水资源法》（1963年），《清洁大气法》（1968年），《噪声控制法》（1960年），《核设施安装法》（1965年），《森林法》（1967年），《乡村法》（1968年），《农业法》（1970年），《油污染控制法》（1971年），《天然气法》（1972年），《水法》（1973年），《海洋倾废法》（1974年），《污染控制法》（1974年），《天然气法》（1980年），《公路法》（1980年），《野生生物及乡村法》（1981年），《能源保护法》（1982年），《建筑物法》（1984年），《食品与环境保护法》（1980年），《城镇与国家规划法》（1985年修正案），《水法》（1983年修

正案）和《野生生物及乡村法》（1985年修正案）等法律法规。此外，1982年颁布的刑法，增加了对危害环境的犯罪行为实行刑事制裁的规定。

教师提问：从材料中，我们可以获得哪些治理环境的措施？

学生回答：立法

教师总结：多年来，我们沈阳城也采取了许多行之有效的措施，就在今年3月份我们还荣获“国家级卫生城”的殊荣，希望我们每一位同学都能够为沈阳的环境贡献出自己的一份力量，共建我们美好的家园。