第9课 秦统一中国优质课教案整理

第9课 秦统一中国 教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1、分析秦统一的原因，知道秦统一的过程及意义。

2、了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

3、知道秦始皇并能够正确评价，培养学生评价历史人物、历史事件的能力。

过程与方法：

1、通过阅读史料和识读《秦灭六国图》、《秦朝政治建制示意图》、《统一汉字》《统一货币》等图片材料，学习和运用搜集与利用历史信息的方法。

2、通过小组合作、讨论交流，培养学生的语言表达能力、团队合作意识及创新意识。

情感态度与价值观：

1、认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。

2、通过了解秦统一的过程和掌握秦巩固统一的措施，认识统一对历史发展的影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。

【教学重点和难点】

1．重点：秦统一全国及其巩固统一的主要措施。

2．难点：中央集权制度；正确评价秦始皇。

【学情分析】

七年级学生活泼、好动，喜欢参与，因此本课抓住七年级学生的特点，通过播放历史视频导入，激发学生兴趣，通过小组合作、讨论交流等活动调动学生学习的主动性；同时，由于七年级学生对历史的了解大多数来自于影视作品，思维以感性思维为主，缺乏一定的史料解读能力，本课用丰富的图片和符合学生认知水平的史料呈现鲜活的历史，符合学生认知的学习方式，有助于他们积极参与探究学习。

【教材分析】

本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，

中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。

战国以来的战争，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难，各诸侯国的人民渴望统一。秦的统一，顺应了历史发展的潮流。秦国经过商鞅变法，经济和军事力量超过了东方六国，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位后，采取两方面的措施：搜罗任用外来人才，部署统一全国的战略和策略。从公元前230 年到公元前221 年，秦国先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立统一的秦朝。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，有利于我国统一的多民族国家的形成和发展，具有进步意义。

秦灭六国只是军事上完成了统一，采用什么样的政治体制来巩固统一，是其面临的首要问题。秦王嬴政吸取历史教训，废除分封制，防止诸侯割据，创立了一套中央集权制度。他确立了至高无上的皇权。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫;在地方，废分封，设立郡县，所有官职均由皇帝直接任免。从中央到地方的一套中央集权制度建立，对于巩固国家的统一，具有重要意义和深远影响。

秦中央集权制度的建立，只是政治上巩固了统一，但经济和文化的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。为了适应国家统一的需要，秦始皇下令以小篆作为通用文字颁行全国。文字的统一，使得政令能够在全国各地顺利推行，有利于各地文化的交往、融合与发展。秦始皇还下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，通行全国。这有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。同时，秦朝实现了中国历史上第一次度量衡制度的统一和车轨统一，并修筑贯通全国的道路。这些措施，有利于经济文化的发展和交流，也巩固了国家的统一。

【教法与学法】

讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法。

【教学过程】

一、播放视频，导入新课

课前播放视频，学生的注意力迅速集中。

师：同学们知不知道视频播放的是什么？

那么，秦始皇作为中国历史上第一位皇帝，他是如何完成统一全国，巩固统一的?今天，就让我们一起来学习第9课

秦统一中国。

二、讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。

2．掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。

3．通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。

4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

（一）、秦灭六国

（1）自主学习

请同学看书完成“秦灭六国”。（师板书）

(生看书并完成学案) (指导学生阅读、思考、归纳，手眼结合。) （2）合作探究

1、秦国为什么能够统一全国呢？学生通过读文及探究讨论可以得出答案，教师进行归纳总结。

①民心所向。（连年战争影响经济发展和社会稳定，人民渴望统一）

②秦国实力最强。（长平之战奠定了秦统一的军事基础；秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件；远交近攻的军事策略) ③秦王嬴政的雄才大略。（嬴政即位后，招募人才，及时听取建议，积极策划统一大计)（通过引领学生回顾前面课程的内容，用通俗易懂的语言进行引导，让学生充分理解秦统一六国的背景。）

2、秦统一时间及过程。

师：下面我们一起来看看当年秦王是怎样一个个灭掉东方六国的。

出示秦灭六国动态图，使学生对秦统一的过程有个清晰地了解。同时培养学生的历史识图能力。（参考课件中秦统一六国示意图，边讲边展示，让学生记住秦灭六国的顺序，时间、都城，统一六国完成的时间。秦朝建立的时间、人物，都城。根据地图，引导学生理解秦国采取远交近攻战略的意图。可以用顺口溜“喊赵薇去演戏”帮助学生记忆灭六国的顺序韩、赵、魏、楚、燕、齐）

4、秦统一全国有什么意义？

小组分组讨论得出结果。调动学生学习的主动性。

教师：总结。

意义：

一：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

二：秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。（引导学生由秦统一的背景分析出秦统一六国的意义，学生能想到这点，教师可以点评指出“得民心者得天下，失民心者失天下”）。

强调：秦统一六国后才建立秦朝，之前名字为秦国。

（二）、确立中央集权制度

1、皇帝制度的建立

播放秦始皇相关的视频及文字“我统一天下，德盖三皇，功过五帝”，引出中央集权制度的确立。

2、中央政权机构的建立

出示秦朝的政治建制示意图

(1) 教师引导学生从字面理解什么是"中央集权"。

(2）学生自读本节内容，秦建立的中央集权制度包括哪些内容？（在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出秦中央重要官职及分工、地方主要官职，让学生更直观的理解"中央集权"。建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施。）

通过相关的史料使学生对皇帝制度的建立有了充分的了解，同时通过《秦朝的政治建制示意图》的讲解使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度的重要性、创新性，以及对我国封建社会的影响。

（三）、巩固统一措施

1、阅读课本，小组合作完成问题，并派代表展示小组学习成果。

①．文化方面的措施有哪些？有什么意义？

②．经济方面的措施有哪些？有什么意义？

③．交通方面的措施有哪些？有什么意义？

④．军事方面的措施有哪些？有什么意义？

2、出示材料：

战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。

问：为什么会出现上述情况？秦始皇如何解决这个问题？

学生讨论交流，教师归纳总结（1、文化上：统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国。使政令在全国各地顺利推行，有利于文化的交流与发展。2、经济上：统一货币

统一度量衡。改变币制混乱状况，有利于国家对经济的管理，促进各地的经济交流。3、交通上：统一车辆和道路的宽窄；修驰道。使秦朝的陆路交通四通八达。4、军事上：北伐匈奴，修长城；

开发南疆，凿灵渠。开凿灵渠沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来。长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固了北边边防，保护了中原生产的发展，是我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。）

使学生了解秦巩固统一措施的必要性。

3、出示秦疆域图，了解秦长城。

（1）按照上北下南左西右东的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，准确地说出这些地点的名称。 （2）为了便于掌握，可以在地图旁边设计一个《秦疆域》的简单示意图。

三、课堂小结

归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。下面，请大家归纳秦朝对后世有深远影响的措施。

以结构式板书进行课堂小结。

四、作业布置

正确评价历史人物秦始皇。引导正确评价：论从史出；从功与过两方面评价（可结合下一课内容）

五、板书设计：

秦统一中国

一、秦灭六国

二、确立中央集权制度

三、巩固统一的措施

统一文字、货币、度量衡

统一车轨、修驰道

南开灵渠，北筑长城

六、教学评价与反思

秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。本堂课时间较紧，如果时间允许的话我还会让学生在思维导图上展示出相关的关键词，这样可以加深学生的印象。