第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”第二课时教案

第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

建平乡中学------车洪刚

【课标要求】

通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路的中外交流中作用

【教材分析】

第十四课《沟通中外文明的丝绸之路》是新人教版七年级上册，中国古代史的第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固，课本内容包括张骞通西域，丝绸之路，对西域的管理三个子目，秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系，对外交流的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方交往产生深远影响。它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

【学情分析】 七年级学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识占主要地位，他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史略有耳闻，这些可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主学习开辟道路。教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通和感悟，实现知识体系的建构。

[教学目标]

1．知识与技能

(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2．过程与方法

(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

(3)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。

3．情感态度与价值观

(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。

(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

[教学重点和难点]

重点：张骞通西域和“丝绸之路”。

难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【课前准备】

教师准备：课前制作多媒体课件，张骞出使西域的图片。

学生准备：课前预习教材，收集有关张骞出使西域的历史资料。

【教学方法】

讲解法，史料分析法，比较法，归纳法

【导入新课】

2013年9月，丝绸之路沉寂1200多年后，新一届政府最高领导人***开启中亚之旅，倡议用创新的合作模式，呼吁“共建新丝绸之路经济带”，丝绸之路再度进人世界的视野。中亚各国也向联合国申请“丝绸之路”为世界非物质文化遗产。为什么“丝绸之路”得到如此关注？它是一条怎样的路呢？今天就让我们走进悠久的历史,共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。(多媒体出示课题)

14课：沟通中外文明的“丝绸之路”[讲授新课]

情境导人：鲁迅说过：“世上本没有路,走的人多了也便成了路”。那么谁是开辟丝绸之路的第一人呢？

(生：张骞)他又在开辟的道路上经历了哪些呢？今天就让我们走进那个遥远的年代。(多媒体出示)

一、张骞通西域

问题1：所谓的西域是指现在的什么地方呢

师：请同学们结合课本中介绍的内容回答问题。

(生：今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，在两汉时被称为西域。) 过渡：请同学们看下面图片

古丝绸之路上的戈壁沙漠图

楼兰古国遗址

问题2：，请同学们说-说当时西域的情况是怎样的呢？

(生：荒凉人烟稀少等) 过渡：这就是当时文人墨客眼中的阳关和玉门关以外的世界。如此荒凉之地，张骞为何前往呢？你能简单介绍一下张骞吗？下面请同学们根据自己掌握的有关史料，阅读课本上相关内容，并说一说。

预期效果：(张骞出使西域的目的——联合大月氏，共同夹击匈奴。张骞原是一名郎官，怀有报国之志，在汉武帝招募出使西域的使者后，便踊跃报名，以展自己的报国理想。) 问题3：汉武帝为什么要攻打匈奴呢？汉武帝之前汉朝和匈奴是如何相处的？

(生分组讨论后得出。预期效果：汉朝时匈奴屡犯边境，汉武帝时期经济、军事实力增强，国力强盛，统治者希望从军事上打垮匈奴，解除其对西汉的威胁。汉武帝之前因为国力较弱的原因采取和亲的政策。) 问题4：张骞就去过西域-次吗？

(生：不是)那么谁能说说张骞都是什么时间去的，目的是什么？简述一下张骞出使西域的过程。

（生：第一次是公元前138年，第二次是公元前119年。第一次目的就是联合大月氏夹击匈奴；第二次目的是为了和西域各国友好往来。张骞第一次出

西域途中被匈奴捉住，扣留了10年。他不忘使命，设法逃脱，辗转到达大月氏。张骞第一次出使西域可谓是经历了千辛万苦······) 过渡：从同学们的简述中我们知道张骞两次出使西城，第一次可谓是历尽艰难险阻，九死一生。那么张骞身上具有哪些精神值得我们学习呢？

（生：不屈不挠、持之以恒、忠心爱国等)

师过渡：张骞所走的路线怎样呢？请同学们根据地图和课文内容来了解有关知识。创设情境：多媒体展示“张骞出使西城路线图”和相关问题：

问题5：

张骞出使西域的出发点在哪儿？途中经过了哪些国家？最远到达哪里？大多数国家属于我国现在的哪个地区？

(生以地图为媒介讨论回答：从长安出发，经过了河西走廊、敦煌、玉门关和阳关、鄯善国、乌孙、大宛等国，这些国家属于我国今天新疆地区。) 思考题：想一想张骞通西域有什么重要的历史意义？

(生：促进了汉朝与西域各国之间的了解和经济、政治的往来。)

过渡：自从张骞开辟了通往西域的道路后,汉朝的使者和西域的使者相互往来不断，东西方的文化和物品也不断顺着这条路进行交流和贸易,这就是闪耀几千年的丝绸之路。

二、丝绸之路

过渡：同学们知道丝绸之路的名称是怎么来的吗？

(生：因为中国的丝绸在世界上最有名，当时丝绸就是通过张骞通西域这条路运往西域各国的，所以后人就把这条路称为“丝绸之路”。)在古代，我国除了丝绸还有什么东西在世界上最有名？

(生：瓷器)当年这些东西就是通过丝绸之路运往其他国家的。

师：那么，丝绸之路的路线是怎样的呢？多媒体展示“丝绸之路路线图”

问题1：请同学们看地图，说出丝绸之路从哪里开始，最远到达哪儿？除了中国的丝绸和瓷器通过这条路运往国外，还有哪些东西或技术也传到了国外，

外又有哪些东西传人中国呢？

(生：从长安出发最远到达大秦也就是古罗马，即今天的地中海地区。中国的开渠，挖井、铸铁等技术传人西城。西域的良种马及宝石、核桃、苜蓿、葡萄、歌舞和乐器等也传入中原。)

问题2：这条丝绸之路的开辟有什么历史意义？

(生：对中国和其他国家及地区的贸易及文化交流，起到了极大的促进作用。)

拓展：对于丝绸之路的开辟，你有何感想？在当今社会还有作用吗？

(生：国家间的交流能够促进彼此经济的发展和文化的传承等。有作用，丝绸之路新经济带的启动将对丝绸之路沿线国家的发展有重要的作用。)

过渡：刚才我们探讨的这条丝绸之路也被称为“陆上丝绸之路”，因为后来商人们为了方便贸易又开辟了海上丝绸之路，请同学们看书上的“海上丝绸之路”的地图，看其路线是怎样的？请同学们根据自已掌握的史料和课本的内容回答。

(生：西南港口广东一中南半岛里兰卡岛—马来半岛—马六甲海峡—孟加拉湾—印度半岛和斯里兰卡岛)

材料研读：《汉书·张骞传)载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国,外国由是信之”。

想一想：为什么说张骞出使西域的举动为“凿空”呢？

归纳：张骞可谓是和西方各国进行联系沟通的第一人，他为世界经济文化的交流作出了重要的贡献。

三、对西域的管理

过渡：张骞通西域后，西汉加强了对西域的管理、经营。

问题：西汉设置了一个什么样的机构进行对西域的管理呢？这一机构是什么时候设置的，它的设置有什么意义？

(生：西汉在西域设置西域都护，设置时间是公元前60年。从此新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的部分。)

思维拓展：今天新疆地区的某些人通过一些暴力事件想让新疆独立，你怎么看待这个问题？

生1：我们坚决反对他们的做法。他们这样做是分裂祖国的行为，我们应该给予适当的制裁。

生2：新疆自古以来就是中国的领士分裂祖国的行为,我们要坚决加以

制止。

[课堂小结]

这节课我们共同了解了丝绸之路的开辟及其作用，以及西汉对“西域”地区的经营和管理。在学习的过程中，我们体会到张骞的精神和我国古代泱泱大国的风范。作为中华民族的一员，那种自豪感油然而生。

板书：

第14课

沟通中外文明的丝绸之路

一．张骞通西域

1.

背景

汉武帝反击匈奴

2.

经过

张骞两次出使西域

3.

意义：

（1）密切了汉与西域的关系

（2）丝绸之路的开辟

二．丝绸之路

1.

路线：

陆上丝绸之路

海上丝绸之路

2意义：东西方经济文化交流的桥梁

三．对西域的管理

1.

设置西域都护府

2.

西域开始正式归属中央政权