第3课 古代印度课件配套优秀

第3课 古代印度（人教版九年级上）

姓名：聂艳

科目：历史

课标要求

教材分析

学校：城中

课时：1课时

对象：九年级学生

课型：新授课

通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会

古代印度是人类文明的发祥地之一。雅利安人建立的种姓制度是印度国家形成的一种特殊的等级制度和阶级关系，对印度社会的发展、民族文化和民族心理产生了深刻的影响。佛教是世界三大宗教之一，它在印度的广泛传播对印度和世界产生了深远的影响。

教学目标

1.知道古代印度的早期文明；

知识技2.了解种姓制度；

能

3.了解佛教的创立和传播。

过程与1.

通过观察地图知道古代印度的范围，知道雅利安人征方法

服印度、孔雀王朝的统治。

2.

通过问题“种姓制度的影响”，认识种姓制度对印度社会发展的阻碍。

3.

通过讲述释迦牟尼的故事，知道佛教产生的时代、创始人和主要教义，讨论佛教的影响，认识佛教对印度社会发展的影响。

情感态1.

认识实施种姓制度反映出奴隶社会残酷的阶级剥削和度价值阶级压迫，对印度社会发展、民族文化、民族心理产生观

的深刻影响。

2.

认识佛教的创立对古代印度社会的影响。

学情分析

九年级学生通过两年历史课程的学习，已经具备了一定的历史知识（夏朝的建立、古代埃及、古代印度）和能力（辩证唯物主义、历史唯物主义的基本理论），也掌握了一些学习历史课程的方法（图表法、比较法、综合分析法），教师可以据此充分发挥学生的学习积极性，并进行引导和激励。

教学重点

种姓制度和佛教的创立。（依据：教材内容、《课程标准》和中学历史教学理念，确立本课重难点。）

教学难点

1.

对印度种姓制度的认识；

2.

古代文明为何产生在大河流域。（依据：教材内容、《课程标准》和中学历史教学理念，确立本课重难点。）

教学策略选本课采用多媒体教学，主要通过学生自主学习，达到初步的择与设计

认知目的。加强小组合作与上台展示，充分发挥兵教兵的优势。 教师适时引导启发。

板书设计

第3课 古代印度

(思维导图)

古代印度河流域的早期文明

（哈拉帕和摩亨佐·达罗文明）

雅利安人

种姓制度

（内容、特点、影响）

孔雀王朝

佛教（创立、教义、传播、影响）

教学环节

活动一：复习旧知，导入新课

活动二：自主学习，整体感知

教师活动

复习提问。

教学过程

学生活动

设计意图

回忆旧知识，回答吸引学生的注意问题。

力，引出课题。

学生阅读课本，完培养学生自主学成习题。

习、整体感知的能学生抢答。

力。

培养学生的知识归纳能力。

鼓励学生积极发言。

阅读10—13页，帮助学生分组、指导自主完成学习导航。指导在书上做好标记。

活动三：教教师分点讲解古代印度师讲授新课

的主要内容，配以图片与文字介绍。

一、古代印度河流域的早期文明

①

哈拉帕

②

摩亨佐·达罗文明

二、雅利安人和种姓制度

①雅利安人进入印度

②种姓制度：内容、特点、影响

三、孔雀王朝和佛教

①孔雀王朝

②佛教：创立、教义、传播、影响

活动四：历教师点评学生表演。

史小剧场

学生按照老师要求记录课堂笔记。

提高学生表达能力，鼓励学生积极观看表演，获取有参与课堂活动，培效信息

养学生从小剧场中获取有效信息的能力。

活动五：合观看视频，引导学生“合讨论、发言“种姓提高学生辨证看作探究，课作探究”，学生小组合作制度的影响”，“佛问题的能力。

堂讨论

陈述观点。

教的影响”。

教师鼓励学生自己发言。

PPT展示课堂练习,讲解利用课堂时间，检习题。

活动六：课验学生的学习效

完成课堂练习

堂练习

果；提高学生解题

能力。

活动七：课1.思维导图

堂小结

2.单元小结

教师布置课后作业。

学生完成课后作课后作业

1、完成第3课“课课练”

作业布置适量。

业。

2、预习第4课

（略）

教学反思