第9课 秦统一中国优质课一等奖

课 题

授课教师

秦统一中国

谭清华

年级

九

授课时间

课 型

新授

201810 本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三块内容是密切联教材系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩分析

固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。

七年级的学生虽然心智还不成熟，缺乏综合分析的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，学生求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。

分析

知识与能力：

1.知道秦朝的统一。

2.探讨秦统一的原因，培养学生运用材料分析问题的能力。

3.理解秦朝建立的中央集权制度，理解秦朝巩固政权的措施和作用。

一次过程与方法：

教学

备课

1.识图《秦的政治制度示意图》、《秦朝疆域图》，获取历史信息。

目标

2.欣赏历史剧《秦囧》，通过合作探究理解秦巩固统一的措施及作用，提高小组合作能力。

情感态度与价值观：

1.秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。

2.秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。

3.强调团结的重要性。

1.自主学习任务，导学案。

教学2.微课视频。

资源

3.课件。

4.检测题。

自主1.学生通过自学，了解秦灭六国的原因。

学习2.掌握秦朝建立的基本史实。

目标

3.对秦始皇巩固政权的措施有初步的认识。

自主学习任务1 认真阅读课文44页，在书上找出下列问题的答案划上记号，然后拍照上传。

1.秦灭六国的原因。

2.秦朝建立的时间、人物、都城。

3.秦灭六国的意义。

自主自主学习任务2 学习观看微课《帝国初建》，完成微课试卷。

任务

自主学习任务3

并结合课文P45-48，完成秦始皇在政治，文化，经济，交通，军事上巩固政权的措施的表格。

自主学习任务4 如何正确评价秦朝的中央集权制度。

自主学习任务5 自主学习检测。

发布任务

获取学情

1.

少数同学书写“嬴政”错误。

学生2.从自主检测结果分析，对“公元前221年”的公元纪年法读法不准确。

问题3.对秦灭六国的原因归纳不到位。

归纳

4.对秦始皇巩固政权的措施归纳不准确

5.大部分同学在评价秦朝中央集权制度时还不能从一分为二的角度回答。

1.纠正“嬴政”写法，掌握公元纪年法读法，。

课堂

2.理解秦灭六国的原因。

教学

3.引导学生正确归纳秦始皇巩固政权的措施。

目标

4.引导学生一分为二评价秦朝的中央集权制度。

教学内容

教学环节

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

教学活动

1．教师反馈自主学习完成情况，展示优秀笔记。

2．学生点评、纠错。

3.教师小结。

设计意图

根据学生自主学习情况，展示优秀作业，表扬作业做得好的学生。找到共性问题一起解决。

教学时间

内容1 学情反馈

5分钟

内容2 自主探究

秦灭六国的原因

二次备课

课堂教学设计

内容3 合作探究

秦始皇巩固政权的措施

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

1.根据材料分析秦1.论从史出，让学灭六国的原因。

生自主阅读材料2.小结知识点。

分析秦灭六国的3.思考秦灭六国的原因。

主要原因。

2.引导学生分析秦4.读图《秦朝的疆灭六国的主要原域》。

因。

3.对学生进行情感教育。

4.让学生直观感受秦朝疆域辽阔，增强民族自豪感。

1.结合历史剧《秦1.以播放情景剧的囧》思考：秦国方式，让学生走人在旅行中遇到近历史，提高学了哪些问题？秦习兴趣。

朝是怎么解决2.通过组内交流和的？采取的措施各组展示、补充、有什么作用？

质疑，提高学生2.小组合作探究。

的合作能力、倾3.展示交流。

听能力、语言表4.课堂检测。

达能力。

3.教师小结，秦始皇加强统一的措施及其作用。

4.对知识点再次巩固。

8分钟

15分钟

内容4 拓展提升

评价秦朝的中央集权制度

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

展示交流

合作释疑

检测提升

总结评价

结合所学知识，评价秦朝的中央集权制度。

1.引导学生从正反两方面评价秦朝的中央集权制度。

2.培养学生的辩证思维。

7分钟

内容4 当堂检测

1.

平板推题。

2.

学生作答。

3.

纠错讲评。

5分钟

了解学生课堂掌握情况。

课后

反思

1、学生能正确书写“嬴政”和读出“公元前221年”是公元前3世纪末期。

目标2、通过阅读材料，理解了秦灭六国的原因。

达成3、通过合作探究，学生能从政治，经济，文化，军事上归纳秦始皇巩固政权的措施。

情况

4、学生学会在评价人或者事件时，能从一分为二的角度思考问题。

优点和不足

1、从整个教学情况来看，教学效果达到了预期的设想，重难点突出。

2、学生的课堂表现特别是播放的历史剧很幽默，充分调动了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。

3、从整个教学过程来看，在时间分配上存在着前松后紧的问题。

4、课堂上的教学评价不到位。