语文园地三名师教学设计1

《画家和牧童》教学设计

蒋晓明

一、教材分析

《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画,当所有的人都在夸赞这幅画的时候,一个牧童却勇敢地指出了画中的错误,戴嵩虚心接受的事课文情节引人入胜,语言充满童真童趣这节课是课文的第一课时,结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际,我将本课的教学重点放在以下几点上:第一,通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义;第二,在语言环境中理解、积累和运用词语在具体教学过程中,主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实;第三,识字写字具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法整节课的环节设计以学生的已有认知为基础,鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合

二、教学目标

1.认识13个生字,读准字音;能正确、流利地朗读课文

2.能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”,努力做到字迹工整、美观

3.通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”

4.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言

三、教学准备

学生:读课文3至5遍;给每个自然段标上序号;给文中不认识的字加上拼音

教师:教学用书,多媒体课件,生词卡片

教学环境设计与布置:多媒体、实物投影

教具:生词卡片

四、教学过程

(一)读词导入

今天,老师给大家带来一幅画,你们看,这就是有名的斗牛图,它的作者是唐代著名的大画家戴嵩,这幅画可是一幅绝世佳作,现在就珍藏在中国台北的故宫博物院中。关于这幅画,还有一个故事呢,今天我们就一起来学习第二十一课——《画家和牧童》

伸出小手,和老师一起写课题,看谁写得最认真。牛字旁,最后一笔要写成提,童字要注意笔顺。

学生齐读课题。

(二)初读识字

1.这个故事就在你们的课文里,赶快把它读一读吧,要注意读准字音,读通句子。如果遇到难读的字词,可以作上记号,并且多读几遍。开始读吧。

学生自由读书,教师巡视,帮助纠正字音

2.识字

(1)在这课中,有十四个生字要我们认识,它们就在书后面的生字表里,和同桌互相读一读,练一练,有不认识的可以互相请教,

也可以问问书下面的这些小贝壳,开始吧。

(2)指名读,结合字卡,领读

(3)生字大家都认识了吗?我们来读一读出示词卡,开火车读词语,如果他读对了,就请你跟着他读,读错了举起小手帮助他纠正(4)大家把生字读的又对又好,相信你一定能读好这个句子, (课件出示句子)指名读,纠正“夹”的读音

师:像我这样把拼音标在它的头上,就不容易读错了

生标拼音,齐读句子

(5)开火车分段读课文

师:难读的句子也读好了,相信课文你也能读好,请一组同学开火车读课文,一人读一段,争取做到一字不错

生:一组同学开火车读课文,其他同学拿好课文纸认真听(遇到问题停下来全班解决)

(三)指导朗读

1.学习第一自然段,感受戴嵩是一位著名的画家

师:同学们把课文读得一次比一次有进步,真了不起!相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解,请你读读第一自然段,想一想,这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家

生:自由读第一自然段,指名说(著名)

师:(板书:著名)谁能用自己的话说一说什么是著名?

生:出名、有名

生:齐读第一段

2.学习戴嵩作画的句子

师:说戴嵩著名,相信他的画技一定非常高超,文中有一个写他作画的句子,(课件出)快来读一读

(1)生齐读这一句

(2)这个句子中有两个不好理解的词语:“浓墨涂抹”、“轻笔细描”,你知道意思吗?指名说

师:这两个词语是国画的绘画技巧,是两种不同的绘画方法,我们来欣赏一幅图片,请你上台指一指,哪里用了浓墨涂抹的方法,哪里用了轻笔细描的方法?

生上台指示

师:现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀,有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢!我们再来读一读这两个词语吧!

(3)指名读,说说你的感受,他画的怎么样?

(4)读句子

师:戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》,快让我们再来读一读这个句子,感受他的画技高超

(5)回读第一自然段

师:是呀,戴嵩画技高超,画出的画精美绝伦,真不愧是一位著名的画家。所以课文第一段中才说——“他的画一挂出来就有许多人观赏”带着你的体会齐读第一段

3.学习夸赞的句子

(1)读

师:看画的人没有不点头称赞的,快到课文中找一找,人们都称赞了什么?自己读读看。

①指名读,

师引读:商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画出一幅精美绝伦的画作,他禁不住由衷的赞叹道:

他的画技多么高超,仅仅是一会儿时间,就把牛画得像真的一样,多了不起呀!教书先生看了发自内心地夸赞(指名读)

②自由读

师:真是神来之笔呀!快来看看这幅传世之作吧,如果你就是商人和教书先生,你会怎样由衷地赞美他呢?带着你此时的感受再读一读句子。

③指名展示读

看到如此精美的画作,你情不自禁地夸赞道——指名读

戴嵩画的又快又好,围观的人都忍不住纷纷夸赞,想象一下当时的场面,带着你的感受读——指名读

他的画技多么高超啊,就像是用神笔在描绘,画出的牛都像活了一样,请你再来发自内心地赞美他吧——指名读

④齐读

(2)比

孩子们,你在刚才读这三个句子的时候,有没有发现哪几个词的意思很相近?

指名说(夸赞、称赞、赞扬)

小结:真是个善于发现的孩子!我们一起来读读这三个词语吧。

同学们,我们祖国的语言多么丰富呀!一个意思作者却用了几个不同的词语来表达,让我们再来读读这三个词语,把它们积累下来。

(3)说

①如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢?

指名说,相机点评

②孩子们,在课文中商人和教书先生在夸赞的时候用了绝妙之作这样形容画作精美的词语,如果我们在夸的时候,也能用上类似的词语,那我们的语言就变得更加生动和形象了,我来给大家推荐几个词语:活灵活现,栩栩如生,惟妙惟肖。师带读

这三个课外的词语能帮助我们把句子变得生动呢,你想来试一试吗?

请同学想一想,然后和同桌说一说,练一练,一会老师再请你们说一说。开始吧。

生汇报。

看,把我们积累的词语用在我们的表达中,我们的语言就更生动了,多好呀!

同学们,如果能在你刚才说的句子中,把我们刚才积累的三个意思相近的词语再用上,就更好了:我夸赞道,我赞扬道,我称赞道(出示课件)谁再来试试?

③同学们,看,这样你也夸,我也夸,大家七嘴八舌地都在夸赞,这样就叫做纷纷夸赞。这足以证明戴嵩是一个多么著名的画家呀!

戴嵩的画赢得了大家的赞赏,大家都喜欢他的画,怪不得有人还要花大价钱购买呢!可见他是一位多么著名的画家呀!我们再来读一读课文的第一段吧,齐读

(四)复习生词

刚才我们学习了课文的前四个自然段,文中出现的一些词语,你还能读把它们读准确吗?(课件):夸赞称赞赞扬神笔绝妙之作浓抹涂抹轻笔细描——我们一起来读读这些词语吧。

希望同学们能在生活中能积累并运用这些词语。

(五)书写指导

再来把这个词读一遍——浓墨涂抹。这个词中的抹是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位,说一说我们在写的时候要注意什么?

这是一个左右结构,左窄右宽的字,左边提手旁第一笔横要写在横中线的上边,二笔竖钩要写得长而直,三笔提起笔的地方要比横靠左一些,写在横中线的下面,右边末上横长下横短,上横写的位置和左边提手旁的横一样高,下面的横在横中线上起笔,稍稍向上倾斜一点,竖和左边的一样长,写在右中线的右边。

课文中还有两个带有提手旁的字需要我们来写,这两个字是——挤,拱,如果你能用上我们刚才写字的方法,认真地来书写,你的字

一定能够既工整又美观。试一试吧!

这节课,通过读书,我们认识了著名的画家戴嵩,课题是——小牧童是如何看待这幅画的呢?戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗?我们下节课再来学习。

五、板书设计:

21 画家和牧童

著名夸奖

出名表扬

有名赞扬