11 郑和远航设计意图

11、《郑和远航》第二课时

执教者:钟慧新

教材简析:《郑和远航》是苏教版第10册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

学情分析:由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远,因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举,从而感受郑和的伟大之处,感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习,才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为充分运用现代教育媒体和网络资源,能缩短学生与文本的时空差距,能很好地解决这一问题。在课堂上引导学生主动探究、合作学习,郑和远航的历史应该能引发他们学习的兴趣,引入一些相关的历史资料进行拓展性阅读就显得很有必要。

教学目标:1、通过读文,感受郑和的不畏艰难,勇往直前的精神。

2、学习课文详略得当的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:理解郑和第一次远航

教学难点:通过对语言文字的诵读,体会以郑和为代表的中国古代人不畏艰险,勇往直前的精神以及我国古代人民顽强的探索精神。

设计理念:实实在在真语文,尊重学生的感悟,注重学生朗读,注意学生的表达,培养学生的“自主、合作、探究”的学习精神,这是我设计此课教学所追求的!

教学具准备:PPT课件

教学过程:

一、复习导入。

1、出示词语。(全体学生读,巩固生字词)

2、提问:上节课我们把课文分为几部分?第一部分又分为几层?(指名回答,适时板书)

过渡:这篇课文主要写了郑和第一次远航的情况以及郑和七次下西洋为

促进我国和亚非国家的友好交往作出的贡献,而重点就在于郑和的第一次远航。今天我们就跟随郑和一起去远航吧!

二、出示本节课的学习目标,(学生读目标,明确本节课的学习任务)

三、学习第一部分的第一层“扬帆起航”

1、出示课件,布置学习任务

(1)自由读1、2、3自然段,思考:

①、郑和第一次远航的时间、出发地点是什么?

②、郑和远航的随行人员有哪些?

③、哪一段具体体现郑和远航船队的规模之大?

④、为什么把远航的大船叫做宝船?

(要求学生自学,在文中找相关的语句)

2、指名交流,由学生选择自己喜欢的问题回答。

3、相机出示第二段内容,重点理解第④个问题,通过让学生理解通过“列数字、作比较”的说明方法,了解宝船的“雄伟壮观”的特点,当学生说到宝船时,出示宝船图片,学生看图有感情朗读。

4、出示句子:“在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。”

①、抓住“巨龙、浩浩荡荡”两个词语,配上图片,让学生体会船队的规模大

②、指导学生有感情朗读这个句子

四、学习第二、三层:“友好交往”、“战胜凶险”

1、出示学习任务:学生自学第4、5段,分组讨论:

(1)、郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?

(2)、他们在途中遇到了哪些困难?又如何克服的?

(学生自由组合进行分组合作学习,老师巡堂指导)

2、学生汇报交流学习情况。

交流第一问题:说说郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?

(1)指名交流。

(2)老师相机出示相关资料及图片,感悟郑和和各国友好交往的情况。

(3)郑和第一次远航,到过许多国家,交往是友好的,场面是热闹的,虽然这一自然段前后不到十句话,但却仿佛让我们穿越了历史时空,看到了大明使者郑和的谦逊有礼,看到了老百姓的热情好客,听到了他们亲切友善的话语。

拓展思维,想象说话:

①郑和来到这个国家,面对国王时,他会说些什么?

②看见这么宏伟的船队,当地的老百姓会说些什么?

(引导学生联系书上的语句展开想象,让学生练说,指名让学生任选自己喜欢的话题说。)

(4)渗透思想教育:国家与国家之间要友好交往,那么我们同学之间要不要这样呢?

交流第二个问题:他们在途中遇到了哪些困难?又如何克服的?

(1)指名汇报交流,相机出示有两个困难:(险恶的风浪;海盗的袭击)出示语句:“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”

(自读,你从哪些词可看出风浪的险恶,让学生朗读感悟,抓住“狂风呼啸着、脱缰的野马、奔腾咆哮、疯狂、扑向、撕裂”等词语理解险恶的风浪,进一步理解郑和的“镇定自若”)

(2)指名交流郑和如何应对海盗的袭击的相关句子,体会郑和的“镇定自若、严阵以待”。

(3)让学生有感情地朗读这些句子。

(4)小结:面对险恶的风浪,郑和是镇定自若的,面对海盗的袭击,郑和更是指挥军队严阵以待,将海盗一一俘虏。因此,船队一次次化险为夷,保证了航行的顺利,也圆满地完成了明朝皇帝派遣的任务。

五、学习第二部分(6、7自然段)

1、出示学习任务:读6、7自然段,想想郑和经历了重重困难,完成了七次远航的任务,那么郑和远航有什么重要的意义呢?(指名回答,指导理

解第七自然段内容)

2、课件出示第6自然段内容:“从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家。最后一次远航,郑和已经是六十多岁的老人,鬓发全白了。这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国。”

(让学生感悟运用“列数字”的说明方法,说明郑和远航的“时间长、次数多、范围广”等)

3、学习写作方法:作者为什么只详写第一次,略写其余六次远航呢?这样写有什么好处?

①学生思考

②指名回答)

③老师出示课件,小结方法:详略得当的写法,突出重点,避免罗嗦,我们在平时的作文中也要注意这一点。

六、小结课堂。

1、根据板书试着概括全文的主要内容。

2、学了本文,你对郑和和他的七次远航有怎样的评价呢?

(让学生在文本中升华,感受郑和的不畏艰难,勇往直前的精神。) 3、有感情地朗读课文。

七、课堂作业

(1)、第一次远航按照()、()、()的顺序来写。

(2)、郑和是我国()代的航海家,他总共下过()次西洋,前后一共到达过()多个国家。郑和远航,表现(),开阔了(),促进了()。

八、课外作业

1、看有关郑和下西洋的相关图书。

2、运用详略得当的写法,介绍一种动物。

板书设计:

扬帆启航

第一次远航(详写)友好交往

《郑和远航》战胜凶险

共有七次远航(略写)

(不畏艰险、勇往直前、顽强的探索精神)

教学反思:

《郑和远航》这篇课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。文章没有太大的难度,但是篇幅稍长,较难把握。本文的结构很清晰,第一至五自然段具体写了郑和第一次远航的经过,第六自然段概括介绍郑和七次远航的情况,第七自然段综述远航的意义。运用点面结合的手法,把第一次远航写得很详细,分为“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个部分来叙述。其它六次则一带而过。这种详略得当的写作方法值得重视,当然文中介绍宝船时所用的列数字、作比较等说明方法也不容忽视。

在教学中我采采取了如下的设计:

1、在教学“扬帆启航”一部分中让学生自读,设计相关问题给学生思考,这里要尊重学生的个性化品读感受,但是教师需引导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描写非常形象也很精彩,是学生作文的理想范本,同时透过大量的数字、比喻和对比,可以引导学生体会出宝船的壮观,然后辅以资料补充和多媒体展示使学生明白这宝船的设计和制造是非常神奇的,就算以我们现阶段的科学技术也是难以制造出来,以此体会古代劳动人民的“智慧”,此时加以板书强化学生的认识。

2、在教学“友好往来”、“战胜凶险”这两层时,让学生“自主、合作、交流”两个问题:“1、郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?2、他们在途中遇到了哪些困难?又如何克服的?”在教学时,主要引导学生找出凶险是什么?重点品读大海的凶险和海盗的凶险。画出海上风浪大的句子和海盗

来袭的句子。学习这种兼比喻、拟人于一处的形式,体会为什么要这样写,从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法,目的就在于表现出郑和和他的船队是“勇敢无畏,机智勇敢”的。

3、学习第二部分时(6、7段)设计问题思考:郑和经历了重重困难,完成了七次远航的任务,那么郑和远航有何重大的意义呢?

出示最后一小节的学习,照应中心句。引导学生洞悉最后一个小节其实是全文的总结,不仅道出了郑和远航的意义,同时也点出了中国古代劳动人民伟大的精神品格。再出示第6小节品读,抓住文本中的大量数字体会郑和和以他为代表的古代劳动人民的执着探索精神。加深对“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰”的理解。整堂课学生自由驰骋在理解、品读的空间里,然后再由老师引导抓出品读后的重点,这样方能将老师的“引导”和学生“自主”紧密结合起来。

4、最后学习本文“详略得当的写作方法”,好好落实“知识与技能”这一维度。