词语盘点PPT及课堂实录内容

五年级下册语文三单元词语盘点教学设计

【教学目标】

1、通过“我会听、读、说、用”五个循序渐进的学习过程,并结合多种学习方式,来激发学生的学习兴趣,检测学生的掌握情况,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累的习惯,培养学生的自主学习能力。

【教学方法】

本设计以小组为单位,采用闯关的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,人人争当小老师。这样的设计,把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、说、用的过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

【教学重点】多种方式积累词语。

【教学难点】运用词语写片段。

【课前准备】

1、教师准备:制作课件,设计练习题。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入

今天,这节课,我们要进行一次班级词语盘点大闯关,评出今天的“闯关王”。

板书:词语大闯关

比赛提示(比赛分四关,重点比拼听、读、说、用)【设计意图:上课开始的时候,以谈话的形式来激发学生的学习兴趣,把学生带入游戏情境,让每个学生都兴趣盎然地投入到词语积累的学习活动中来。】

二、开始闯关

第一关,我会听。(学会聆听)

1、播放朗读录音(请同学们认真听,仔细看每个词语)

2、听同桌读,发现问题,全班汇报,总结归纳问题。

3、闯关开始:“选择差点的同学读,同学”,“老师读,学生听”,两个环节中听出问题的同学闯关成功。

【设计意图:现在的学生越来越不能静下心来听别人说话,设计此环节主要培养学生学会聆听,能让心静下来,才能更好地思考,理解。】

第二关,我会读。(读准)

1、同桌互读,小组练习读。

2、小组读,每组小老师测评小组员是否读音正确,并纠正。

3、全班齐读。

4、闯关开始:“开火车”,“对手挑战”,“自创节奏读”三个环节,读对闯关成功,读错闯关失败。

【设计意图:积累词语最基本的要求是读准字音,利用学习诗歌循序渐进的过程,因此,教学时按照多方式朗读,能最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习当中。在闯关中,让学生感受到成就感,尤其“自创节奏读”既考察了学生读的能力,又能培养学生创新思维能力。】

第三关,我会说。(以说促记)

1、说字形(小老师带领小组同学互说,评出说的好的小组员,全班交流)

2、说字义(小老师带领小组集思广益,查阅资料,分工完成,全班汇报)

3、老师归纳总结

4、闯关开始:“说字形”、“说字义”“根据词语对课文的相关内容进行简要概括”。三个环节决定是否闯关成功。

【设计意图:五年级的学生应该具有一定的概括能力,让学生用一组可串联起来的词语,对课文相关内容进行简要概括正体现了这一点。而且“温故而知新”,当学生能够顺利完成任务的同时,他们对该词语的理解与运用也得到了一定的提高。】

第四关,我会用。

1、奇思妙想(汇集小组力量在“读读写写,读读记记”中选词串成一个片段或者完整的故事情节)

2、把精彩的奇思妙想留到积累本上。

3、闯关开始:用到十个或者十个以上并且词语也运用则闯关成功。

【设计意图:积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。具体

教学中采用小组合作完成练习的形式,这是顾及不同学***学生的需要。】

三、颁奖仪式:

1、把本节课的闯关王请上台颁发闯关王徽章。

2、请闯关王交流闯关心得,获奖感言。

【设计意图:让学生充分感受努力后获得荣誉的快乐,也促使未成功的同学下次更加努力,在此环节也可以引导学生学会总结积累词语的方法,为培养学生自主学习能力而铺垫。】四、作业布置

1、每个词语抄写两遍。

2、不少于十个词语的奇思妙想。

五、板书设计:

词语闯关

第一关第二关第三关第四关

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听读说用