2 找春天板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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2 找春天板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：2 找春天板书设计及设计说明

正文

<<找春天》教学设计潮南区井都镇连丰小学林宋恋

教学目标:

一、知识与技能

1、会认12个生字,会写9个字。

2.有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、初步感知文意,了解课文内容。

三、情感态度和价值观

1、热爱春天,愿意去观察、发现。

教材分析:课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

教学重点:1、学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

教学难点:1、从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

教学环节:

一、导入

同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春

天好吗?板书课题,齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)

2、检查生字读音。

(1)出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?

◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千.

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)

(2)出示生词。(采取各种形式读)

(3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)

三、答疑、点拨。

(一)自读质疑

师:来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?

2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。)生自读。

小组交流收获。

3.指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)

问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……

(二)答疑

1、学习1、2自然段

自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)

2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗?都找到了什么?

(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。)

(2)试背。

4、出示最后一自然段

(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。)

(2)仿照最后一自然段写句子。

课堂小结

通过朗读,我们了解了春天的一些特点:冰雪融化,草木发芽,一派生机勃勃的景象。还知道了只要有一双会发现的眼睛,我们还会发现春天里更多更美的景象。

作业设计

有感情朗读课文,背诵课文。

资料摘要

2 找春天板书设计及设计说明

2 找春天板书设计及设计说明

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：2 找春天板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？