25 * 李时珍教学设计第一课时

《25*李时珍》教学设计

连山小学杨禹

教学目标:

1、理解课文内容,感悟李时珍的伟大及《本草纲目》的伟大,激发学生对中国医药的学习兴趣。

2、运用“拟小标题”的方法,练习简要复述课文内容。

教学准备:PPT

教学过程:

一、谈话导入:

1、(出示《本草纲目》图片:今天老师给带来了一本特别的书,请看图片

2、你看到了什么?(画着许多植物的样子,还有它的名字,)是的,这每幅图都是作者亲手画的,这本书不光有植物,还有动物和矿石,共五十二卷,一百九十万字,记载了近两千种药,每种药物都友详细记述了产地、形状、颜色,气味,功用和采集制作方法,还有一万多个药方,这本书就是被称为“东方医学巨典”的《本草纲目》,它的作者是我国明朝伟大的医药学家李时珍,这节课我们就来了解了解李时珍和《本草纲目的》的故事。(板书课题,25*李时珍齐读课题)二、出示学习目标:(齐读学习目标)

1、理解课文内容,感悟李时珍的伟大及《本草纲目》的伟大,激发对中国医药的学习兴趣。

2、运用“拟小标题”的方法,练习简要复述课文内容。

三、检查预习:(指名两三个同学读)

救死扶伤搜罗百氏惊搐谛视舐食风痹编撰鄙视

一一采视,颇得其真罗列诸品,反复谛视

四、自主学习:(PPT)

默读课文,根据老师的提示把课文分为四部分。

(一)立志学医(二)发现缺点(三)编撰医书(四)编成医书

五、指名反馈:(PPT跟上(一)1.2 (二)3 (三)4.9 (四)

10)

今天同学们分段的速度比以往都有提高哟,能说说是什么原因吗?是因为老师给我们拟小标题,谢谢同学们的夸奖,确实就是小标题帮了忙,(板书:拟小标题)别看它有个小字,却是我们概括段意的帮手哟,仔细看老师给的这几个小标题,你发现了什么?(字数相同)那想知道老师是怎么拟小标题的么?请看“立志学医”这个标题,是文中第一和第二段的概括,老师根据“那时候”这个词语把他们分成一部分的,第一段我从立下为穷人治病的志愿,概括出立志,第二段我从“从此父亲便不再反对他学医了。”概括出他学习。是不是很快?拟小标题也是有要求的的(出示PPT)验证第二部分。

过渡:从小标题中我们看到,第三个部分是课文的详写部分,李时珍在编撰《本草纲目》过程中,发生了很多的故事,文中就给我们讲了几个小故事。现在就请同学们试着用小标题的方法,分小组讨论把这些小故事找出来。

六:分小组合作探究:(PPT)

1、提示:运用“小标题”的方法,概括编撰医书过程中的小故事。

2、指名反馈。

六、交流汇报:

(PPT)了解蕲蛇纠正错误亲身试药采药走拜访

七、简要复述

引导学生结合小标题来简要复核。

(ppt)出示小标题

1、关书。回忆每部分内容

2、根据小标题复述课文。

八:拓展小故事

李时珍的故事

一天,李时珍来到湖口,见一群人正抬着棺材送葬,而棺材里直往外流血。李时珍上前一看,见流是鲜红的血,于是赶忙拦住人群,说:“快停下来,棺材里的入还有救啊!”众人听了,都不敢相信。”人都死了,再开棺惊动死人,不是太不吉利了吗?可万一……“李时珍当然看出了大家的心思,于是便反复劝说,终于使主人答应开棺一试。李时珍先是进行了一番按摩,然后又在其心窝处扎了一针,不一会儿,就见棺内的妇人轻轻哼了一声,竟然醒了,于是,人群欢动。

不久之后,这名妇女又顺利产下一个儿子,于是人们都传言李时珍一根银针,救活了两条人命,有起死回生的妙法。

拟小标题:(开棺救人)

九:情感升华

1、从李时珍编书的过程中,你体会到他是一个什么样的人?

2、传承中医文化。

十、板书设计:

25*李时珍

一、立志学医

二、发现缺点

三、编撰医书

四、编成医书

教学反思:本课字词生涩,难以理解,加之篇幅较长,又是略读课文,如果组织学生逐段学习,时间花费多。于是,我找了一个“拟小标题”的方法,力求用这根线将文章内容前后连接起来。为了让学生掌握这个方法,我先示范把课文分为“立志学医,发现缺点,编撰医书,编成医书”四个部分,让学生观察这四个部分的段意的特点,从而引出“拟小标题”,之后让学生观察发现老师拟小标题的方法,再放手让学生去学以不致用,接着让学生依据找到的小标题来对课文进行简要复述,从而达到理解课文内容的目的。为了让学生进一步掌握拟小标题的方法,会出示李时珍“开棺救人”的小故事,让学生巩固练习。最后再给学生进行中医文化的熏陶。思路感觉不错,但在学

学过程不可避免的出现了很多小意外,特别是在复述课文环节,学生对于小标题的连接有些不流畅,以后还得加强练习;在对学生进步中医文化熏陶时,还不够深入。