16 雷雨教案设计范例

16、雷雨

【教材分析】

《雷雨》是二年级下册第六组“走进大自然”中的一篇课文。《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动。

【学情分析】

教学过程中,应引导学生把看图与读文有机结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

【教学目标】

1、默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、会认本课生字,会写本课生字。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学重点】

1、学习生字、新词,初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按一定顺序观察图画,培养观察能力,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学准备】

生字、词语卡片,本课插图。

【课时安排】一课时

【教学过程】

(一)导入。

同学们,雷雨是我们在日常生活中经常出现,你们平时注意过雷雨吗?雷雨天是什么样呢?今天我们一起来学习《雷雨》,板书课题。

(二)初读课文,了解课文内容。

1、初读课文。(自由读,读准字音,找出生字词)

2、默读课文思考:课文有几个自然段?标出来(8)它是按前、时、后的顺序描写的,谁能来分一分。(1—3、4—6、7—8)

(三)学习课文,理解内容。

1、学习课文1—3自然段。

①结合日常生活中观察到的,听到的,感觉到的景象,说说雷雨前大自然怎么样?(天气昏暗,天气闷热,刮起大风,闪电,打雷)

②课文中是怎么样向我们介绍的呢?指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点?(天气昏暗,天气闷热)

③指名读第二自然段,说说雷雨前还有什么特点?(风大)你是从哪里体会到风大?(从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来,逃走了)

④齐读第三自然段,说说雷雨前还有什么特点?(闪电亮、雷声响)指导朗读“闪电越来越亮,雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。

⑤女生齐读(1—3)自然段,试着说雷雨前的景象。(雷雨前,天气昏暗,天气闷热,狂风大作,电闪雷鸣,预示着大雨即将来临)

2、“哗哗哗,雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的?我们一起来学习课文第二部分(4—6)①看图1,说一说雨中的样子。

②课文是怎么样描写的?(指名读)

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(雨中,开始雨特别急,特别大,后来越来越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓)

③指导朗读。(“哗哗哗”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小,由急到缓,有一段时间,要读得稍慢一些。

3、雷雨后的情景又是怎样的?我们一起学习第三部分(7—8)。

(1)指导朗读,句号停顿,清晰读出雨过天晴景象的赞美之情。

(2)齐读课文,读出雷雨后的美。

(四)、总结

这是一篇写景的课文,生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象,大自然中有许多美景,需要我们留心观察,希望同学们做个学习中的有心人,养成留心观察的好习惯,随时将观察到的东西记录下来,学会写观察日记,为今后的写作打下良好的基础。

【板书设计】

雷雨前

16、雷雨雷雨中美

雷雨后

【教学反思】

我运用“先学后教”的方法让学生自主学习,通过联系自己的生活实际,用自己的语言雷雨的不同景象,在学习过程中,启发学生选择自己喜欢的方式,读文充分体现学生的自主性,把学习的主动权还给学生。

运用朗读教学法,让学生在朗读中感悟,在教学本文时,紧扣重点和难点,发挥学生的想象,指导学生朗读课文,在朗读中,理解感悟课文。享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。

我在教学课文的过程中,通过对字、词的复习让学生进一步的掌握了生字。在本课中利用问题来贯穿全文的教学,在解决问题的过程中让学生领悟课文。利用有感情的朗读课文来让学生进一步体会到雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化过程。

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