1 认识克优秀教学设计范文

第1课时克、千克的认识

【教学内容】

教科书第1~2页内容, 第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

【教学目标】

1、在现实情境中认识克和千克, 感知克、千克的实际意义。

2、在“称一称”“掂一掂”等实践操作活动中建立克、千克的概念,根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。

【教学重、难点】

1. 建立克、千克的概念, 理解掌握克与千克之间的进率。

2. 在建立克、千克的概念过程中, 培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

【教学准备】

教师准备:8台盘秤、天平秤、电子秤、1角硬币、白砂糖、鸡蛋等物品。

学生准备: 1袋5 0 0g的盐、梨、1角硬币、大米、黄豆、苹果、萝卜等物品。【教学过程】

一、情境引入

课件呈现在超市购物时称重的对话情境。

教师:同学们,画面中的对话内容是什么? ( 学生交流)

教师由对话中用到的克、千克引入课题: 克、千克的认识。( 板书: 克、千克的认识)

二、新知探索

1. 认识称物品轻重的工具——秤

呈现引入情境画面中的一种物品。

教师:想要知道这个物品有多重,怎么办呢? ( 用秤称)

教师:同学们说得对,要想准确知道物品有多重, 我们就要用到计量物品轻重的工具——秤。我们先来认识几种常见的秤,你们认识这些不同的秤吗? 谁来介绍一下?

学生结合实物秤或用图片做简要介绍,教师补充。

2. 认识克

( 1) 称一称。

教师: 我们认识了各种秤,你们想用秤称一称物品有多重吗? 下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的白砂糖中,分别称出1g、2g、3g、4g糖。看哪个小组操作有序,动作快? 按要求称出糖后,观察各份糖的多少。

学生操作称糖, 教师巡视指导。

活动小结:大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖,有什么感受?

引导学生感受1g糖看上去很少, 感觉很轻。

( 2) 掂一掂。

教师:我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币( 呈现1角硬币,介绍1角硬币重1g),大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1g有多重。

教师:把小组的所有硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。

( 3) 说一说。

教师:通过刚才的“掂一掂”“称一称”活动,你们对1g或几克有什么感觉? ( 轻或很轻的感觉)

活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母g表示。

( 板书: 克g)

( 4) 议一议。

教师:生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位?

学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。

学生交流后,课件出示用克作单位的实物图片。

教师:你见到的哪些物品的包装上用到了“克”?

( 5) 填一填。

学生独立完成教科书第2页“填一填”, 完成后汇报。

教师:你是怎样确定读数和读数单位的?

小结:秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。

3、认识千克( 1) 称一称。

教师:1袋盐重多少? 2袋盐呢?

学生观察后知道1袋盐重5 0 0g ,2袋盐是5 0 0g +500g=1000g。

教师:请大家把2袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师2袋盐有多重,你是怎样知道的?

学生观察后发现指针指着1,2袋盐重1k g。

教师:你发现了什么?

引导学生得出:1k g和10 0 0g都同样表示2袋盐的轻重,因此1k g和10 0 0g 一样重,1k g等于10 0 0g。( 板书:10 0 0g=1k g)

( 2) 掂一掂。

教师:请大家把重1k g的盐放在手里掂一掂,说说你的感受。

学生操作并交流感受。

教师:先掂一掂1k g的盐,再掂一掂1枚1角的硬币,有什么感受? 并在小组讨论:在什么情况下要用千克作单位?

小结:计量较重的物品有多重, 通常用千克( 也叫公斤) 作单位。千克用字母k g 表示。( 板书: 千克——k g)

( 3) 估一估。

教师:你能估一估多少个梨重1k g吗?

引导学生用手先掂一掂一个梨有多重,再想1k g重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重1k g。组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果( 4个梨大约重1k g) 。

教师:你能估一估多少个鸡蛋重1k g吗?

教师用盘秤称出1k g鸡蛋,验证学生的估算结果( 1 8个鸡蛋大约重1k g) 。( 4) 称一称。

①小组合作用盘秤称出1k g大豆。

让学生先将大豆放入袋中,先用手掂一掂、估一估后,再称出1k g大豆。

教师巡视,对有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。

②小组合作用盘秤称出2k g大米。教师巡视,对有困难的小组给予指导。

③让学生先掂一掂、估一估,各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。(5)填一填。

50 0 0g=( ) k g 3k g=( ) g

学生独立完成。教师指名回答, 并说一说是怎样想的,帮助学生分析填写错误的原因。

三、练习应用

1. 教科书第4页课堂活动第1题

教师:比一比看谁拿得准?

学生分组完成后相互交流。

2. 教科书第4页练习一第1题

四、反思总结

教师: 这节课你学到了哪些知识? 有什么收获?

教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位, 计量较轻的物品有多重用克作单位, 计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1k g=10 0 0g。