三位数的减法课件配套优秀获奖教案

三位数的减法

第一课时

教学内容:教科书43页例一,例二,44页课堂活动第1,2题目,第46,47页练习九1, 2,3,4题。

教学目标:1.掌握三位数不退位和不连续退位减法,(各位不够减)的计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

2.体验算法得多样性,培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感觉数学得价值。

教学重,难点:1.三位数减法得竖式计算方法。

2.退位减法各位不够减,要从十位退一得算理。

教具准备:人民币,课件、计数器、卡片

教学过程:

一.创设情景,导入新课。

1、口算

27—9= 80—27= 15—7= 500+200= 35—12= 480—80= 33—30= 260—100=

2. 出示文具店场景,小丽去文具店购物,钢笔的单价是34元,书包得单价是92元,文具盒得单价是22元。

教师:你能根据这些条件,提出用减法一步计算解决的问题吗?

学生提出问题,教师选取代表性得板书:

(1)1支钢笔比一个文具盒贵多少?

(2)一个书包比一支钢笔贵多少钱?

教师:这些问题,你们能解决吗?

学生独立完成,集体订正。

教师:结合这个竖式,说说用竖式计算得方法。

教师:两位数的减法大家都没问题了,那么三位数得减法你们会吗?今天我们就来一起学习三位数得减法。(板书课题)

二.合作探究,教学新课

1.教学例一,三位数的不退位减法

课件出示例一

教师:从例一中,你获得了什么数学信息?

学生找出题目中得条件和问题

教师:用什么方法计算?为什么?

学生列出算式:340—120

教师:这个算式是几位数减几位数?

你会计算吗?试一试?学生自主尝试计算,教师查看。展示交流,说一说你是怎么计算得。在学生计算得时候,让他们用人民币或者计算器操作、演示计算过程。

学生得计算方法可能有以下几种:

1,从300里面拿掉100元,在从40元里拿掉20元,还剩220元。

2.3个百减2个百等于1个百,4个十减去2个十等于个十,2个百加2个十合起来就是220.

3.在计算器上拨珠。

4.学生用竖式计算。

(最后用竖式,教师引导两位数得减法竖式推出三位数得竖式计算)

根据学生得回答,列出算式340—120,然后用竖式计算。

让学生体会,相同数位要对齐,从个位算起。

5.做练习44页1,2题,师生一起讨论。第一题让学生说出意图,在计算。第二题学生分组计算。

2,教学例二,三位数个位不够减的退位减法

课件出示例题二

教师:仔细读一读,看看题目要求解决得是什么问题,你能从题目中知道什么?怎么去解决这个问题?你能不能独立得列出算式?

学生想好后列出算式:876—448

教师:三位数得减法,刚才我们算过了,那么这个题你会不会算呢?怎么才知道你计算是否正确?试一试?

学生想办法用竖式计算,并且想办法验算。

选择性得让学生展示交流。

教师:有什么问题吗?在计算时候,这道题和上一道题得区别在哪儿?

学生讨论后得出。340-120每一位都够减,是不退位得减法,876-448个位不够减,是退位减法

教师:个位不够减的时候,我们怎么办?

引导学生联系两位数退位减法的计算方法,说出这个题得计算过程

个位6-8不够的时候,要从十位7那里退一作十,10+6—8=8

十位上7退1剩6,6-4=2

百位数8-4=4,还剩428元

教师:你怎么知道自己计算是不是正确

生:我验算了

教师:你是怎么验算得

学生说出自己的验算方法

3、43页试一试

学生独立完成,选择性地抽学生板书,引导学生集体评定。

4,43页议一议

教师:三位数得减法要注意什么?

学生议论交流后,教师引导得出:相同数位要对齐,相减要从个位起,个位不够减,要从十位退一作十,记住十位少了一。

三.课堂练习,巩固应用。

完成联系9得1-4题。

1题口算,独立完成,开火车得方式回答

2题独立在练习本上完成,集体订正,重点式不够减得时候怎么办

3题完成以后,让学生初步感知被减数相同,减数越大,差越小

4题独立完成,列出竖式,验算

四.反思小结

教师:这节课我们学了什么?你有什么收获、?

教师:三位数竖式计算得方法?验算得方法?