3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教案2｜教案在线预览

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稍复杂的分数乘法应用题（一）教学内容苏教版《六年级数学上册》78页例2、79页练一练。教学目标1．使学生掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题思路和解题方法。2．引导学生正确画出线段图分析数量关系，培养学生的画图能力和分析能力。3．培养学生认真审题的良好习惯。教学重点和难点1．会分析数量关系，掌握解题思

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所属课文：3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）

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2018-06-04 17:20:00

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学校：城步苗族自治县南山实验学校

3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教案2

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关键词：3、稍复杂的分数�…教案2

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稍复杂的分数乘法应用题（一）教学内容

苏教版《六年级数学上册》78页例2、79页练一练。

教学目标

1．使学生掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题思路和解题方法。

2．引导学生正确画出线段图分析数量关系，培养学生的画图能力和分析能力。

3．培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点和难点

1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。

2．找准单位“1”；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。教学过程

一导入：

（一）．谈话：前边我们已经学过了简单的分数应用题，今天继续学习分数应用题。(板书课题：分数乘法应用题)

（二）．复习铺垫：

1、找出单位“1”，说出数量关系。

。（13（3）六（2）班女生占。 9

（2）已经看了全书的。 4

２、岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。男运动

员有多少人？

二、教学实施： 9

教学例2：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占

1、这道题与复习题哪些地方相同？

这两道题的条件相同，都是已知六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。 9

2、分析数量关系。(小组互相说。)

（1）提问：单位“1”变了吗？单位“1”是谁？

（2）你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗？

（3）再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答，试着做一做。

大家小组讨论，然后列式计算。

3、学生汇报结果，让学生说解题思路。

方法1：先求出男运动员有多少人，再用全班人数减去男生的人数。。

45-45× 5/9

=45-25

=20（人）

数方法2：先求女运动员占参加运动会人数的几分之几，再根据分数乘法的数量关系求出女运动员的人数。

45×（1- 5/9 ）

= 45× 4/9

= 20(人)

4、引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？

相同点：两种解法都是经过两步计算。（对应分率没有直接告诉我们）

不同点：第一种解法是先求出男生人数，再用全班人数减去男生人数，得到的就

是女生人数。第二种解法是先求出女生占全班人数的几分之几，再求出女生人数。

5、例题２与复习题比较，哪些相同，哪些不同？

三、巩固练习

1. 完成79页“练一练”1-3题及“练习十二“第1题。（引导学生正确画出线段图分析数量关系）。

2、对比练习：一根跳绳长2米， 5

米，还剩多少米？（2）截去了5

３、看算式补充问题：（1）截去了，还剩多少米？

。六（2）班学生今年共做好事400件，其中男生做了① ？①400×8

② ？②400×（）

多少吨？

四、课堂总结 4、拓展：建筑队有黄沙720吨，第一次用去，第二次用去，还剩下8

今天我们学习了较复杂的分数应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？

(复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。)

五、板书设计

稍复杂的分数乘法应用题(一)

关于本教案的常见问题

Q：3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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