20 美丽的丹顶鹤ppt配套的教学设计方案

《美丽的丹顶鹤》教学设计(第二课时)

一、教材分析

《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册第八单元的一篇课文,这篇课文语言优美,形象而传神地呈现出丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨过冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱之情,渗透了保护野生动物的思想。但是,由于教者和学生都从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅比较困难。因此,通过多媒体展示有关丹顶鹤的图片十分重要,在直观的视觉冲击下,情不自禁地产生对丹顶鹤的喜爱,在字里行间读出喜爱的感情。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文,体会课文描述的丹顶鹤的的美丽,初步树立保护野生动物的意识。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:品读课文,体会课文描述的丹顶鹤的的美丽,初步树立保护野生动物的意识。三、说教法、学法

新课程提倡学生是学习的主体,因此课堂上要充分激发学生的学习兴趣,让学生对文本的内容产生兴趣,从而自觉进入文本里面,感知语言文字的美。语文教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验,因此以读促情,在读中感悟文本,边读边思考,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

围绕这样的教学理念,教学中我设计了多个互动的环节,激发学生的学习兴趣。四个互动环节分别是:第一个让学生在转动骰子,获得词语,复习第一课时随学的词语,难度比较小,激发学生求知欲望,进而在后面的课堂中积极主动地参与教学活动,成为学习的主人;第二个互动环节是让孩子给丹顶鹤涂颜色,记住这个色彩分明的动物,从而能够背诵这个自然段,激发学生的兴趣,用图画的方式展示文本中的美;第三个互动环节是图片与文字的对应,让学生感受文字的魅力,从而感受丹顶鹤的高雅之美;第四个是总结,丹顶鹤美在什么地方?用文中的句子回答问题,加深对文本的认识。

课堂中抓住关键的词语,读出词语的韵味,进而读出句子的韵味,层层递进,最后总结全文,把丹顶鹤的美总结为四个方面:颜色美、形体美、姿态美和传说美。这样逐层递进地读,让学生在读中体会丹顶鹤的美,在读中感悟课文的语言优美,在读中陶冶自己的感情。

新课标指出:在重视教法研究的同时,要加强对学生学法的指导,引导学生积极参与教学过程,并注重学生学习的成就感。因此,在教学中我让学生比较AB与ABAB式的词语,说出几个ABAB式的词语,按照一定的顺序观察事物,关联词语的运用,都是在学法上的指导,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成。

最后在作业的布置上,我也是充分尊重学生,考虑到孩子的兴趣和能力不同,有差异性,因此作业或说或画,复习本课所学。

四、教学过程

(一)复习词语导入;

1、同学们,通过上节课学习,我们认识了一群美丽的丹顶鹤,他们唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来了。你们欢迎吗?(生答)

2、今天,丹顶鹤来到小朋友们的身边,它带来了一个小正方体,里面藏着一些小秘密,谁有勇气挑战,看看它们是什么?

3、出示骰子,请学生上台操作,并带读词语。

逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔

黄海之滨三五成群无忧无虑

4、你看,课堂上就要勇敢积极的发言,抓住每一次发言的机会,敢于挑战自己。下面,我们一起大声地读一读这些词语。

(二)学习第二自然段,感知丹顶鹤的颜色美;

过渡:你们的声音真洪亮,丹顶鹤等不及飞到我们的教室来了,瞧,她来啦!(出示丹顶鹤图片)你们觉得这只丹顶鹤怎么样?引出“美丽”一词。那么丹顶鹤美在哪里呢?自由读一读课文的第二自然段,画出你认为丹顶鹤美的词语。

1、理解“洁白”一词,洁白是什么意思?(魔术笔放大洁白,读好这个词)

指名读:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛。”

2、我们知道白的反义词是黑,丹顶鹤的脖子和翅膀边是黑的,这种黑白相衬,一黑一白,清清爽爽,更美了。

齐读:

3、还有什么地方美?理解“鲜红鲜红”(比较“鲜红”与“鲜红鲜红”的区别,体会ABAB 式词语的好处,并说一说类似的词语)

齐读:“它的头顶鲜红鲜红的”。

4、丹顶鹤头顶鲜红鲜红的像什么?是呀,多像一颗红宝石啊。读一读:它的头顶像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。

(3)原来,“丹顶鹤”这个名字来源于这里,多么形象的文字,丹就是红,顶就是头顶,连起来就是——“丹顶鹤”一起读。让我们记住它这个美丽的名字,一起读句子:

3、总结:丹顶鹤的美就在它身上的这几个颜色(板书:颜色美),让我们再一起美美地读读这个自然段。

4、真美的丹顶鹤,你想把这么美的丹顶鹤留下来吗?我们一起来画一只丹顶鹤。出示丹顶鹤,学生上台涂颜色,并介绍这只丹顶鹤。

(三)学习第三自然段,进一步感知动态美。

过渡:丹顶鹤不仅仅有这么美丽的颜色,它还有什么地方美?指名读课文的第三自然段,其他同学边听边想,丹顶鹤还有什么地方很美?

1、听完了朗读,你知道丹顶鹤还有什么地方很美吗?结合图片,你看到丹顶鹤什么?

2、是啊,它的腿长,脖子长,嘴巴也长。这样的丹顶鹤美吗?这么细长高挑的丹顶鹤,你想读一读吗?指名读。这就是丹顶鹤的形体美。(板书:形体美)

3、小朋友们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了,来听一下老师把这个句子读好!(范读)

2、这样修长的丹顶鹤,他们会做什么呢?看这两幅图,说一说。请一位同学上台给大家翻开图片背后的词语,带大家读一读“引吭高歌”和“展翅飞翔”。

3、如此姿态的丹顶鹤,给你留下来什么印象?引导说出“高雅”。

4、你能给高雅找一个近义词吗?是的,就是优雅。你看到什么动作会觉得优雅呢?丹顶鹤此时就如同一个舞蹈演员一样,优美的唱着歌,跳着舞,你愿意做一只高雅的丹顶鹤,引吭高歌,展翅飞翔吗?

5、学生带着动作读这句话“丹顶鹤不论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”真是一群姿态优美的丹顶鹤。(板书:姿态美)

6、小朋友们,你们看,丹顶鹤在河边低头觅食呢,这几只在说着悄悄话,这边还有的在河边散步,他们怎么样,你能用上“不论……还是……都……”说句话吗?(学生练习说句子。)

8、丹顶鹤的颜色很美,形体很美,姿态也很优美,不仅这样,它还有一个美丽的传说呢!一起读一读这个美丽的传说。(板书:传说美)

9、集合了这么多美于一身的丹顶鹤,小朋友们,喜欢吗?读:丹顶鹤很逗人喜爱。丹顶鹤听到你们这么说,它一定十分开心。让我们再次齐读2、3自然段,让美丽的丹顶鹤留在我们的脑海中。

(四)学习第四自然段,激发保护的丹顶鹤的感情。

1、丹顶鹤到我们的教室来了这么久了,他要回家了,你能送它回家吗?出示地图,找找丹顶鹤的第二故乡——黄海之滨。那么他们的第一故乡在哪里?你们看,遥远的北方就在这里,每年的这个时候,11月份,它们就来到了第二故乡,江苏盐城自然保护区,生活的怎么样呢?

2、读一读课文的最后一个自然段,找找描写他们生活的词语。

3、理解“三五成群”“无忧无虑”。

4、师总结:你们看,这里水藻丰茂,蓝蓝的天空下,芦苇丛生,丹顶鹤在这里生活的怎样样?指名说,感知这里的环境很好,生活的很自由和快乐。

3、出示句子,配乐朗读:“深秋时节,丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这度过整整一个冬天。”(四)拓展延伸,留住美。

过渡:我们给丹顶鹤找了一个温馨的家,他们生活的无忧无虑,你们知道吗。全世界只有两千多只了,大部分的丹顶鹤都生活在我们国家,你们想对丹顶鹤说些什么?

1、是的,我们要保护它们。说一说,你会怎么保护丹顶鹤。

2、你们真是一群有爱心的孩子,老师真为你们感到骄傲。让我们一起保护他们,给他们舒适的家,让美丽的丹顶鹤永远陪在我们身边。最后,我想请四位同学上台,带大家一起说说,丹顶鹤的美。

(五)作业布置:

二选一:

1、以丹顶鹤为主题,做一份手抄报。

2、做一只小丹顶鹤,向家长介绍自己。

板书设计:

20、美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美

姿态美

传说美