你知道吗 算盘教学设计

认识算盘

一、教学目标

1.认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘记数和数数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法。

3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。

二、教学重点:认识算盘,学会读写算盘上的数,并会用算盘表示数。

三、教学难点:算盘上带有上珠的数的读写。

四、教学准备:课件、算盘、双面胶。

五、教学过程

一、引入新课

师:孩子们喜欢猜谜语吗?课件出示谜语:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏,如用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。(学生读一读,猜算盘)。

师:今天我们就来认识算盘。板书课题:认识算盘

二、介绍算盘的历史:师:算盘是一种古老的计算工具,它是怎么来的呢?

请看(出示课件)很久以前,古人用石子记数,再发展为结绳记数,后来用木棍或竹签记数,也就是算筹。

师:(放课件)汉代的时候,人们根据算筹创造了一种更简便的运算工具—算盘。它是我国古代的伟大发明之一,作用体现在记数和计算两个方面。

三、认识算盘

(一)了解算盘各部分的名称

1.(出示课件或实物)师:同学们,对于算盘,你们有什么想了解的吗?

(学生自主说一说)

2.(出示课件)师:请仔细观察算盘,看看它是由哪些部分组成的?

学生自主说一说看到的名称。

引导学生认识框(算盘的四周叫做框);梁(中间的横条叫做梁);档(一根一根竖着的小棒叫做档,);算珠(算盘上的珠子叫做算珠,梁上面的是上珠,每档有几个?下面的是下珠,每档有几个?)。

顶珠(最上面的上珠叫顶珠,古人是十六进制,现在是十进制,不需要顶珠,所以现在基本不用了),底珠(最下面的下珠叫底珠)

3.师:请你拿出自己的算盘,找一找上面的框、梁、档和上珠下珠在哪里?

(学生找)再和同桌的小朋友说一说(同桌交流)。

4.谁知道算盘上的一颗算珠表示多少?学生自主说一说

出示课件:一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,空档表示0.(学生读一读)师:看来是上珠姐姐和下珠妹妹!

师:请你指着自己的算盘说一说。(同时教师板书这句话)

6.出示课件《算盘歌》

师:我们还可以通过《算盘歌》来记忆,请看:一把小算盘,四周围满框,横卧一根梁,竖着许多档,梁上是上珠,梁下是下珠。一颗上珠表示5,一颗下珠表示1.(让学生拍着手读一读)

(二)在算盘上定位

1.师:算盘和计数器一样,作为一种运算工具,它的每一档表示一个数位。看一看,它的个位在哪里呢?

生:没有找到。

师:那怎么办呢?

引导生说出:我们自己给它定个位。

师:对,这是算盘的特殊要求,那究竟该怎样定位呢?请打开数学书第10页例6,看看书上怎么介绍的?

生:书上说:可以在算盘上任选一档记个记号,定为个位。

师追问:任选一档什么意思?(随便选一档)你觉得定在算盘的哪边好一些?(靠右边)为什么?(这样才好定其他数位)在哪个位置做记号? 2.师:请你拿出准备好的记号纸,在算盘上找一档做记号当个位。(学生活动,教师巡视)

3.师:我们在算盘上定好了个位,其他数位你能找到吗?

抽学生说说:我把这一档定位个位,向左数第2档是十位,第3档是百位,第4档是千位,以此类推。

4.出示课件:个位。让学生说一说其他数位。师:无论在哪一档定位,在算盘上拨珠之前,都应该像这样:先定位,再拨珠。

师板书:先定位,再拨珠

(三)用算盘记数:1-10

1.师:现在我们在算盘上找到了相应的数位,就可以拨珠记数了。出示课件:拨1-10

师:我给大家介绍一下方法(投影仪展示)在算盘上记数时,要把算珠拨到靠梁的位置,下珠往上拨,上珠往下拨,简称拨珠靠梁(板书:拨珠靠梁)。拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入和拨去上珠都用中指。

让学生跟着老师演示一遍拨法。(师:没想到,小小的算盘里面居然藏着这么多的学问,真不简单!)

2.出示课件:拨1-10

师:学会了吗?我们试一试在算盘上拨1-10。(抽一生上台拨)先找到个位,拨1、2、3、4

师:5怎样拨?一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示5.

师:6怎样拨?(学生说一说)在5下面加一个下珠,表示6. 7-9,依次加一个下珠。

师:怎样表示10呢?(学生说一说)10一般不用1个上珠和5个下珠表示,也不用2个上珠表示,而是用十位上的1个下珠表示。这一点和计数器表示数一样,个位满十向十位进一。

(四)用算珠表示数。

1.出示课件:学生看图认数

17,追问:你怎么认的?

254,追问:你怎么人的?(百位上的2颗下珠表示2个百,十位上的一颗上珠表示5个十,个位上的4颗下珠表示4个一)

609,老师故意认成69,学生反驳。1000,带着学生数一数。

2.出示课件:自主在算盘上拨数:563、907、6800

学生先自己拨,抽3生上台展示分别是怎样拨的?(投影仪)

3.小结方法。

师:我们刚才在算盘上拨了数,谁来说说怎样在算盘上拨珠记数呢?出示课件:1.在算盘上拨珠记数时,要把算珠拨到靠梁的位置(拨珠靠梁);2.在算盘上拨珠记数时,应先定位,再拨珠。每个数位上是几,就在算盘上相应的数位上拨几,若该数位为0,就用空档表示。

四、巩固练习

1.课堂活动:猜一猜

2.写一写(学生思考---抽生上台写—-课件出示写法---学生读一读)

3.做书上13页第8题。

五、知识拓展:你知道吗?

六、总结全课

师:没想到,一个小小的算盘却有如此深厚的文化底蕴,真是了不起!今天你学到了什么?有什么收获?

板书设计: