分草莓教学设计及课堂实录

北师大版二年级数学下册

分草莓教学设计

一、教材分析

分草莓是北师大版二年级下册第一单元除法的第4课时,在学习本节课前,学生已经学习了有余数的除法和竖式计算方法。本节课主要结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验;进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

二、学情分析

学生通过本单元前3节课的学习,已经掌握了有余数的除法和竖式书写,教学时,结合学生已有的知识背景,让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。

三、教学目标

1、探索有余数的除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2、通过引导估商,培养学生估算,猜测的能力和意识。

3、运用有余数除法的相关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

四、教材的重点难点

重点:有余数除法的试商方法。

难点:合理估商和灵活试商。

教具学具

多媒体课件、作业题卡

教学过程

一、进行游戏,复习旧知

1、教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏;学生举手抢答说余数。

(1)用掌声表示商。

9÷3 12÷4 16÷4 (2)说一说下列算式的余数

10÷3 18÷4

二、创设情境,探索试商

1、呈现情境,提出问题。

(1)出示主题图“55个草莓与8个盘子”的同时,教师说:今天小猴举行生日party,她邀请了一些小动物为她庆祝,并且准备了草莓来招待大家,现在就让我们一起帮小猴分草莓吧。(板题:分草莓) (2)同学们能从这幅图上得到什么数学信息?你能提出什么数学问题?学生交流,指名学生说一说。

信息:55个草莓,8个盘子。

问题:每盘平均放几个草莓?还剩几个?

师根据学生的回答板书数学问题。

2、列出算式,探索试商方法。

(1)引导学生列出算式。

师:提问:要解决“每盘平均放几个草莓?还剩几个?”这个问题可以怎样列式?

(2)指名学生回答。(教师板书:55÷8)

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)试着用自己喜欢的方式算一算。

(5)小组讨论,交流算法。

(6)展示学生的不同算法,让学生自己上台说一说是怎么算的。3、拓展应用

同学们,刚才通过我们共同努力,解决了“把55个草莓平均放在8个盘子里”的问题,你们的表现非常好,我们的老朋友淘气还有一个问题,你们愿意帮他解决吗?

(出示)这55个草莓,每7个草莓放在一个盘子里,可以放几盘?还剩几个?

(1)学生独立探索,教师巡视,个别辅导。

(2)小组内交流自己的想法。

(3)集体订正,全班交流。

4、尝试练习

师:淘气和笑笑在课堂上每人也做了一道题,你能判断出他们的计算是否正确吗?

(1)学生独立想一想。

(2)指名学生说一说。(错在哪里,错误的原因是什么,如何改正。)

5、师生共同探讨计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又要比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数要和除数比,余数要比除数小。

三、巩固练习

1、出示教材第9页“练一练”第2题。

稍加引导。

以()×6<41为例:

(1)先想一想,()里可以填几?(0、1、2、3、4、5、6)

(2)再想一想,()里最大可以填几?(6)

(3)再大一点,填7为什么不行?(6×7=42,比41大1,不符合要求)

(4)剩余题目指名学生抢答。

2、出示教材第9页“练一练”第3题。

20÷6= 34÷4 30÷7 27÷3

(1)指名学生上台板演,其他同学作业纸答题

(2)让学生说一说算法。

(3)全班交流,集体订正。

3、出示教材第9页“练一练”第4题。

(1)独立思考。

(2)指名学生说一说。(错在哪里,错误的原因是什么,如何改正。)

四、课堂小结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?你认为在试商时要注意什么?

师小结:

1、试商要有目的。

2、余数要比除数小。

3、规范书写、正确解答。

板书

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子放几个草莓,还剩几个?

55÷8=6(个)……7(个)

一商,二乘,三减,四比