比的化简第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

《比的化简》教学设计教学内容分析:《比的化简》是(北师大版)六年级上册教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。教学目标:1、知识目标:在实际情境中,让学生体会化

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

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2018-04-28 10:37:00

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学校：萧县赵庄镇三座楼小学

比的化简第二课时公开课

未知

2018-04-28 10:37:00

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关键词：比的化简第二课时公开课

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《比的化简》教学设计

教学内容分析:《比的化简》是(北师大版)六年级上册教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。

教学目标:

1、知识目标:

在实际情境中,让学生体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。

2、能力目标:在观察、比较中理解什么是化简比,会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

3、情感目标:体验知识的相通性以及数学与生活的联系。

教学重难点:正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。

教学过程

一、复习与回顾

1、复习商不变的性质

100÷20 10÷2

2、复习分数的基本性质

12484

15605

3、比与除法、分数之间有什么关系?

二. 创设情境,生成问题

学生观察画面,读懂文字,猜测哪杯糖水更甜。

教师导入,可以用数学方法来进行判断。

1.请同学写出第一杯蜂蜜水蜂蜜与水的比。

2.把这个比写成分数。

3.化简这个分数,再把这个分数写成比。

3:12=3/12=1/4=1:4

4.师:我们把这个过程叫做化简比。(板书课题)

师:通过上一节课的学习,我们知道除法,分数,比有着非常密切的关系,除法有商不变的基本性质,分数有分数的基本性质,那同学们能否推测出比的基本性质呢?(请同学思考,指名说)

5.(出示比的基本性质)我们了解了比的基本性质以后,就可以直接把3:12进行化简。

三. 理解提升

出示练习:引导学生如何化简

总结:比的基本性质(适当提示)

四.自学加强

1.教师出示自学提示。

⑴.例题中有几种类型的化简比?哪几种?

⑵.不同类型的化简比运用了哪种方法?你有不同的方法吗?

⑶.化简比的结果应该是怎样的?

2.学生自学。

关于本教案的常见问题

Q：比的化简第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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