夜宿山寺教学目标设计

《夜宿山寺》教学设计

一、【预设教学目标】

1.认识“宿、寺、危”等6个生字,书写“危、惊、敢”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗句的意思,揣摩古诗的意境,展开合理的想象,体会诗人的感受。

二、【预设教学流程】

课前谈话:

1.喜欢看电视么?有一档节目推荐给大家——中国诗词大会。这节目全是关于中国古诗词,既是一种挑战,也是一种展示。值得一看。出示图

2.今天我们来现场模拟一下,现场答题:看谁最棒!

3.这四句诗出自哪位诗人?——李白。他是唐朝著名的大诗人,很有才华,一生留下900多首诗,被人们称为“诗仙”。

(一)揭题

1.今天我们再来学习他的一首诗,看老师写课题——夜宿山寺。谁来读?指名读齐读。

2.“宿”和“寺”都是生字,而且都是平舌音,我们要读准他们,跟老师来读。

3.寺就是寺庙,那宿是什么意思,看看图(出示宿的甲骨文)或许你就能猜出来。对了,宿就是住宿的意思。

4.你看,课题就简简单单四个字,却告诉了我们很多信息:时间是——夜晚,地点是——山寺,干什么——宿。那你现在能连起来说说课题的意思么?

5.这首诗就是写了李白住在山上寺庙那一晚所看到的所想到的。究竟看到什么,想到什么?咱们赶紧来读读古诗吧!

【点评】这个课题平、翘舌音结合,读起来有些拗口,在教学“宿”“寺”两个生字时,分三步走,先拼读字音,再出示词语,接着理解字义,这样一步步下来,学生不但把诗题读准了,还把诗题读懂了。

(二)初读

1.(出示古诗,提出要求)请小朋友们先自己读一遍古诗,读准字音,读通诗句,再读给同桌听。

2.不但把古诗读对,而且要读出古诗的节奏。通常情况下,读五言诗的时候,前两个字后面要停一停,这样读才好听呢!让我们配合着来读一读,我读前面两个字,你们读后面的三个字,准备开始。

师:孩子们,读着读着,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢?

生1:我好像看到了一座很高很高的楼。

生2:我仿佛看到了星星就在眼前。

师:孩子们,你们可真会读诗呀!

【点评】初读古诗,除了读准字音以外,还应该关注古诗的节奏。此处巧妙地渗透五言诗的节奏划分,通过出示停顿符号,师生配合读等多种形式诵读出古诗的节奏。(三)学习第一句诗

1.出示第一句诗,请生读。这句诗中藏着一个生字——危。(出示词卡)

2.那你知道“危”是什么意思吗?不着急,我们先来看看“危”的籀文,上面是个人,下面部分代表山崖。通过观察字形,我们了解到“危”的本意是:人在山巅或高崖,身居险境。所以诗中这个“危”的意思是“高”,“危楼”即“高楼”。

3.那么诗中哪些地方写出了楼之高呢?请用直线把相关的次画出来。

预设(1):高百尺

师:百尺差不多就是10层楼那么高。10层楼在我们现在不算很高,但是呀,在古代那可真算得上是高楼啦!如果你站在上面,你是什么感觉呀!

生:楼好高呀!有点害怕,感觉自己要掉下来了。

师:来,登上高楼,带着自己的感觉读诗句。

生:危楼高百尺。

师:你还从哪里看出了楼之高呢?

预设(2):摘星辰。

①出示词卡,“星辰”,看看微课老师的介绍,什么是星辰?

②想象一下,你一伸手,就可以摘到星星,那是一种什么感觉?

3.你能把这种感觉读出来么?——第一、二行。(重点指导读出“高”)

4.质疑:孩子们这楼真的正好百尺高,登上楼能摘到星星么?那李白这“高百尺”、“摘星辰”想告诉我们的是什么?

是的,李白常常喜欢这样说:你看——

他想告诉我们:桃花潭水很深很深,但没有汪伦送我的情深,就说——

他想说:瀑布很长很长,仿佛从银河上落下来的,就说——

他想说:白发长得很长很长,忧愁才会这么长,就说——

他说:这楼很高很高,伸手就可以摘到星星,就说——

5.小结:李白不愧为“诗仙”啊!这么一说,我们更能感受到这长、高、深了!

引读——让我们来当一回小李白:我们登上高楼,一边拿起酒杯,一边吟诵着——已经是深夜了,看着星星就在头顶,那么近,那么美,他激动地说——

(四)学习第二句诗

1.这么美的夜空,这么高的楼阁,像我们这样大声地、美美地吟诵一番的,多有味道呀!可他却说——出示:不敢高声语,恐惊天上人。

2.你知道是什么意思么?“恐”和“惊”都是生字,跟老师读。看偏旁,这两个字都跟心理有关,李白不敢大声说话,是因为他——害怕打扰到天上的人。

3.天上人指的就是——神仙。你们都认识天上有哪些神仙呀?想像一下他们都在干什么?指名说。

出示图片:嫦娥在()织女在()指导说话。

4.天上的神仙都在忙碌,难怪诗人说——不敢高声语,恐惊天上人。

5.怎样读更不惊天上人呢?请同学示范。轻轻地

(五)小结

1.李白一句摘星辰,一句惊天人,让我们感受到了这楼——高,这样的想象让我们佩服!记住,咱们下次读李白的诗,带着想象去读,会有很多收获。

2.老师把它变一变,现在你还会读么?

3.你能试着背一背么?

4. 诗不但可以读,可以诵,还可以唱呢!(播放吟唱)好听吗?再听一遍,跟着吟唱。【点评】回顾全诗内容,体会想象之妙。通过多种形式的读,达到背诵全诗的目的。吟唱全诗,又一次将课堂气氛推向高潮。

(六)指导写字

师:又到了写字时间了,今天要写的生字有三个,先来看“危”,请仔细观察,说说这个字在写的时候,哪个笔画要提醒大家注意?

生:注意里面的是横折钩。

师:伸出你的金手指,跟着老师写一写。现在请你自己在书上写一写,写字姿势要注意。

师:“惊”和“敢”两个字,都是左右结构,我们以“敢”字为例,听听电脑老师教我们写好字的秘诀吧。

(微课配音):小朋友,你们好!我们怎样才能写好“敢”这个字呢?“敢”是个左右结构的字。左右结构的字,我们在写之前,先要做到“三看”:一看宽窄,二看高低,三看穿插。“敢”字的左边部分比右边部分略宽,左低右高,反文旁的“撇”穿插到“横”的下面,“竖撇”穿插到“提”的下面。下面,我们来当当小评判,评一评,这几个“敢”字,哪儿写得不够好呢?

生1:第一个字左边太宽了。

生2:第二个字左右等高了。

生3:第三个字左右分得太开,没有注意穿插。

生4:只有第四个字注意到了宽窄、高低、穿插,是正确的。

师:同学们观察非常仔细,请大家注意正确的坐姿和握笔姿势,认真地写一写吧!

学生写字展示、评价。

师:今天这节课,我们跟着李白感受了楼之高,同时也感受了大诗人丰富的想象力,感兴趣的小朋友课后可以把这首诗抄下来。