4 早课堂实录【1】

4 早

潘琛烨

教学目标:

认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。教学重难点:

重点

1、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

难点

1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。

教学准备

投影仪

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。

教学过程

一、导入

1.今天老师给大家带来了几句名言谚语(出示)。请同学们读读这几句话?指名学生朗读。齐读。

提炼引出课题“早”。这三句话告诉我们什么?(做什么事都要时时早、事事早)我们从中领悟到了一个字——齐说:早。

今天我们就走进作家吴伯箫的《早》

板书课题:4.早,生齐读课题。

2.《早》这篇课文讲了什么呢?下面老师要隆重推出我国著名的作家——大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?

出示鲁迅简介。请一位同学读鲁迅资料。

我们初步认识了鲁迅,他在我国作家里非常有名,你们到了初高中也会学习他的文章。今天我们不去读他的作品,我们去认识一下小时候的鲁迅。

3.让我们一起走近第四课《早》。请同学们轻轻翻开书本。

二、初读课文,小组自学。

请同学们以小组的形式去初读课文,先看小组合作学习目标,齐读要求。

出示目标:1.小组合作朗读课文,做到能正确、流利。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.想一想课文的大意。4.交流阅读中出现的问题,互相帮助解决,不能解决的组长做好记录。

学生小组自学。

三、指导朗读,理解词句

1.请同学读课文。

第一自然段:朗读点评。提问:读完第一自然段,你懂得了什么?生答:三味书屋在什么位置。

第二自然段:朗读点评。提问:这一节告诉我们什么?三味书屋有香味?什么香?可能是书香。

第三自然段:朗读点评。提问:第三自然段告诉我们什么?答:鲁迅的位置。三味书屋的方位。三味书屋里面的陈设。

第五自然段:朗读点评。提问:这一自然段告诉我们什么?答:写了腊梅花开得早。哪句话告诉我们开得早:齐读最后一句,腊梅开得最早。

第七自然段:朗读点评。提问:这一段写了什么?答:早字的来历。

2.书读得这么好,可见同学们预习很充分。下面老师来检查一下生字掌握情况。出示生词。

3.指名读。

第一组词:学生朗读。提问:这一组词告诉我们什么?天气,时间,地点。齐读。第二组词:学生朗读。提问:这一组词告诉我们什么?三味书屋的东西。齐读。第三组词:学生朗读。提问:这一组词告诉我们什么?写了梅花。齐读。

第四组词:学生朗读。提问:这一组词告诉我们什么?写了鲁迅和早字的故事。4.联系课文,你有哪些词语不理解?师生一起解答。解释:酿雪。二十四番花信风。韵致。子曰。

5.齐读词语。

四、指导写字

1.仔细观察字型以及间架结构。

2.提出难写的字。

3.师指导书写。

4.生临写。

五、走近三味书屋

1.这是这课文的第六自然段(出示第六自然段)介绍图片,鲁迅先生的书桌和桌上的早字。课文就是围绕了这一个早字写了鲁迅小时候在三味书屋学习的快乐时光。小时候的书屋是什么样的呢?第几自然段介绍了鲁迅的三味书屋呢?第三自然段。

2.出示三味书屋图片。你看到了什么?指名学生自由回答。有匾、画、书桌……鲁迅坐在什么位置?东北角。这是三味书屋的陈设。

3.书上是如何介绍的呢?请默读第三自然段,画出相关的句子。按照方位顺序写的。

4.小练笔,写教室,班级交流。

六、布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.练习写生字。

板书设计:

4.早

三味书屋鲁迅

时时早,事事早。