12 第一个发明麻醉剂的人教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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12 第一个发明麻醉剂的人教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：12 第一个发明麻醉剂的人教学设计(第一课时)

正文

12、第一个发明麻醉剂的人

一、教学目标:

1、继续培养学生听写能力,及时交流反馈。

2、精心阅读在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语的含义。

3、围绕课题提出问题,通过朗读与品味课文语言,解决问题。

理解“处处、昏昏、慢慢”等词语在文中的作用。

4、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验,反复实验,成了世界上第一个发明麻醉剂的人,从而激发学生的民族自豪感。

5、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,再写下来。

二、教学重点:

了解华佗发明麻醉剂的原因及过程。

三、教学难点:

抓住关键词语理解感悟句子的含意。

四、教学准备

1、老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音

2、学生:按课后要求预习课文。

五、教学设计

一、听力训练,揭示课题

1、板书:第一个发明麻醉剂的人

师:你们知道第一个发明麻醉剂的人是——,生:华佗(板书:华佗)

2、课文的第一节介绍了华佗:指名读齐读

一千七百多年前,我国有一位著名的大夫叫华佗。由于他医术高超,被人们称为“神医”。

你能换种句式来说说么?交流:华佗是一千七百多年前我国著名的大夫,谁能给“高超”换个词语?(高明、超群)

3、今天,我们就学习,生:齐读课题

二、学习课文。

1、师:下面点名分节读读课文,想想:课文写了华佗几次手术?分别是哪几节?

交流:2——4;5——7

2、第一次,华佗给谁做手术?指名读2到4节

交流,板书:给小孩动手术

第二次,华佗给谁动手术?指名读5到7节。

交流,板书:给喝醉酒的汉子动手术

3、华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么?听到什么?结果怎么样?又想到什么?请你们四人小组合作学习,并完成练习书上表格。

4、交流。

5、这些事引发了华佗发明了麻醉剂。指名复述表格。

6、师:从此,不管在炎热的盛夏,还是严寒的冬日,华佗都??生:他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的,他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。他无意中听到过路人在说,有一次割了天上岭的一种有刺的草,给家里的牛羊吃了以后就昏倒了,过了一天一夜才醒过来。于是,华佗忙上前打听,询问这种草长在天山岭的哪个地方,路人指指半山腰。于是,华佗不怕夜即将来临,上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水,年复一年的研制草药,终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。

学到这里,你想对华佗说什么呢?(善于发现问题,研究问题,解决问题,

对医学的执着,对病人的关心)

7、从此,他时时——,处处——,终于——。动手术的病人喝了这种药,便会——,手术结束后——。(师生引读第八节)

8、这些叠词的应用,让我们深深体会到华佗??生:对医学的执着和对病人的关心。

四、感受华佗的伟大

1、师过渡

2、思考:课文哪一节是对华佗的高度评价

最后一节:这样,华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

3、指导朗读(赞美、敬佩)

五、课外拓展:交流自己所收集的古今中外发明家的故事。

六、小结

七、作业(分层):

★有感情地朗读课文。

★★把《第一个发明麻醉剂地人》说给父母听。

★★★小练笔:华佗爷爷,我想对你说

附板书:15.第一个发明麻醉剂的人——华佗

深感不安病孩痛得死去活来

沉思醉汉任人摆布

终于时时留心,处处搜集

资料摘要

12 第一个发明麻醉剂的人教学设计(第一课时)