绝句教学设计范文

《绝句》教学设计

【教学目标】

1、通过读、想、议等方法感受诗中美丽画面。

2、通过《绝句》的学习,发现“抓住景物,想象画面”之学习古诗的方法。再通过其它两首诗的迁移学习,帮助学生学以致用。

3、通过为诗配画之小作业,激发学生对古诗中画面的探索兴趣。

【教学重、难点】

重点:通过《绝句》的学习,发现“抓住景物,想象画面”之学习古诗的方法。

难点:通过读、想、议等方法感受诗中美丽画面。

【教学准备】

多媒体课件,背景音乐,字卡,磁扣,学习单

【教学过程】:

一、导入新课

同学们,我们以前学习不少古诗,我也知道我们班的同学会背很多古诗,如果哪位同学能正确、流利背诵下来,我建议我们给他来点掌声鼓励。

同学们会背这么多古诗,真了不起!在我国古代,有很多诗人,他们写的很多诗,到现在还在被我们传诵。今天我们就来认识一位很有名的大诗人,他是——杜甫,一起读出诗人的名字。杜甫是唐代伟大的诗人,被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗,大约有1500多首被保留下来。像今天我们要学的《绝句》就是他的作品。(田字格里板书课题)一齐读课题——

绝句是诗的一种形式,每行五个字的叫五言绝句,每行七个字的叫七言绝句,数数看,这首诗属于几言绝句?对,我们又把它称为七言诗。

二、自读古诗,检查字词句

1、学生自己读这首诗,借助拼音,读准字音,读通诗句。

2、检查生字和诗句:

①“黄鹂”:指名读。

2-3位同学介绍“黄鹂”:黄色,美丽,鸟

②根据这样的思路,谁来介绍一下这位朋友?(出示“白鹭”)

③这两个字有一个共同的特征:鸟字旁。老师还给大家带来一个带“鸟”的字。(出示“鸣”)猜猜它是什么意思?怎么记住这个字?

④读诗句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(提示多音字“行”)。

⑤出示:含、岭指名说如何区分。

⑥读诗句:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(提示“泊”,结合图片说说含义)。

3、复习六个生字,出示“鹂、鸣、行、含、岭、泊”(猜字谜、加一加、减一减等)。

4、小老师领读。

三、读出节奏

1、指名读

2、听录音读

3、男女生配合读:男生读斜线前部分,女生接后半句。

四、抓住景物,想象画面

1、一首诗就像一幅画,读读看,这首诗的画面中有哪些景物,边读边把他们从诗中圈出来。(贴字卡:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船)。

齐读景物

2、古诗是需要多读的。再读读看,画面中还藏着哪些颜色?(生:黄、翠、白、青,师翻转字卡)

3、其实,这首诗中,每一句诗也是一幅画。不信,我们就来读读看。

①出示“两个黄鹂鸣翠柳”

a.指名描述画面

b.听黄鹂叫声

c.唱春天(《春天在哪里》)

d.女生齐读

你还看到了什么?

②出示“一行白鹭上青天”

a. 指名描述画面

b.读出气势

c.带着动作读

d.男生齐读

跟随诗人的脚步,透过窗户,你还看到了什么?(千秋雪和万里船)③出示“窗含西岭千秋雪”

a.指名描述画面

b.介绍“千秋雪”

c.指导读出“千秋雪”时代的久远

向门外望去,此时又看到了什么?

④出示“门泊东吴万里船”

a. 指名描述画面

b.介绍“万里船”

c.指导读出小船越走越远的感觉

五、配乐诵读

短短的四句诗,有物有色,有景有情,有动有静,有远有近,多么和谐的画面呀!谁想再来读一读?

我们一起配合着读,女生前两句,男生后两句。

大家读得都很好!看着大屏的提示,我们再来背一背。

六、群文阅读

抓住景物想象画面是学习古诗的好方法(贴字卡)。今天,老师还给大家带来两首古诗,我们也用这样的办法来读一读。

1、《江畔独步寻花》

跟老师读题目,师解释题目含义。

借助拼音读一读。按照节奏读一读。

2、《惠崇春江晚景》

齐读题目,师释题。

借助拼音读一读。按照节奏读一读。

3、课件同时出示两首诗和要求:

两首诗都会读了,现在请大家打开手中的学习单,圈出你看到的景物,边读边想象,你看到了什么画面?

《江畔独步寻花》

①指名说景物:花、蝴蝶、黄莺(课件标红景物)

引导:再读一读这首诗,展开丰富的想象,你又看到了什么画面?

花:数量,颜色,气味

蝴蝶:跳舞

黄莺:恰恰啼

④齐读《江畔独步寻花》

《惠崇春江晚景》

①指名说景物:竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚(课件标红景物)

引导:这么多景物,我们看到的画面一定更加丰富,美丽,谁来描述你看到的画面?

②描述画面

七、课堂小结,布置作业

看来大家都用已经学会了“抓住景物,想象画面”的好方法。相信以后再读古诗,用上这个方法,你会看到更多、更美的画面。今天,我们还有一个有趣的课下小任务,从刚学习的这三首古诗中挑一首你最喜欢的,为它配上一幅美美的图画吧。