体积与体积单位教学实录与评析

体积与体积单位

第一课时体积与体积单位(一)

江北学校:赵明国

学习内容:

教科书第45页的例1、例2,做一做。

学习目标:

1、让学生亲历猜测、观察、动手的过程,感知物体的体积及体积的含义。

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2、知道常用的体积单位有cm、dm、m。

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3、在说一说、做一做的过程中对cm、dm、m形成比较明确的表象。

学习重、难点:

物体的体积及体积的意义。

学习过程:

一、课堂引入

观看《乌鸦喝水的故事》视频,引出课题。

二、自主学习

1、常用的长度单位有哪些?用字母怎样表示?

2. 常用的面积单位有哪些?用字母怎样表示?

3. 自学课本第45-46页内容,说一说,常用的体积单位有哪些?用字母怎样表示?三、合作探究

1、小组实验

(1)猜一猜:

出示装有带颜色水的量杯和土豆。如果将土豆放入水中,水位会不会发生变化?怎样变化?为什么?

(2)看一看:将土豆放入水中,水位上升。

(3)想一想:把土豆从水中取出,水位又会发生什么变化?为什么?

教师将土豆从水中取出,水位下降。

(4)说一说:

分组讨论刚才的实验过程及水位变化的原因。

(5)比一比:

一个土豆和一块橡皮擦谁占的空间大?让学生先猜一猜,然后实验

2、概括

通过刚才的两个实验,你知道了什么?

小组讨论,抽生说。

通过实验,我们体会到了土豆、橡皮块、积木占有一定的空间。

是不是只有土豆、橡皮块、积木才会占有一定的空间呢?(不是)

对。比如说我们的书包装课本、文具盒等物品,放的书越多,书包剩下的空间就越小,就是因为这些课本、作业本、文具盒会占一定的空间。你还能举例说明物体占有一定空间吗?(如晚上洗脚,吹气球等。)

3、归纳

(1)物体所占空间的大小,叫做这个物体的体积。如某某的体积大,某某的体积小

(2)抽生举例说明物体的体积大小。4、学习例2

(1)比一比

(1)(2)

(3)

谁长一些?谁的面积大?谁占的空间大?

长度和面积我们以前都会比较了,体积要比较大小,就得有统一的单位。

(2)拿出一个小正方体,量出它的棱长为1cm。

这个小正方体的体积就是1立方厘米。

谁能用自己的语言描述1立方厘米的大小?抽生说一说。

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棱长为1cm的正方体的体积为1立方厘米,用字母表示为1cm,读作1立方厘米。

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让学生在练习本上写一写1cm,读一读。

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(3)列举生活中体积为1cm的物体的例子。

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①知道了1cm的大小,你能举出身边哪些物体的体积大约是1cm吗?

②小指头尖的体积大约是1cm3。一颗骰子的体积大约是1cm3。

③让学生用手比划一下1cm3的大小。

(4)做一做(小组活动)。

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用几个体积为1cm的小正方体拼摆成不同的长方体和大一点的正方体,并说一说,这些长方体和正方体的体积分别是多少立方厘米?

(5)认识1立方分米。

同学们,我们除了以“立方厘米”作为物体的体积单位,还常常需要使用一些较大的体积单位,比如立方分米,你知道1立方分米是多大吗?

1立方厘米是棱长为1厘米的小正方体的体积,那么1立方分米就是棱长为1分米的正方体的体积。

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棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米,也可写作1dm。

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(6)找一找,生活中哪些物体的体积大约是1dm?哪些物体的体积比1dm大?哪些物体的3

体积比1dm小?

5、教学例3

刚才同学们知道了1cm3,1dm3的大小,你能说说1m3的大小吗?

①引导学生得出:棱长为1m的正方体的体积是1立方米,写作1m3。

②你能用手比划一下1m3的大小吗?

做游戏:3个学生用3块1m长的尺子在老师的帮助下在墙角围成一个正方体,这个正方体的体积是1m3,然后让学生依次钻进去。呀!1m3能装10个学生。

③我们已经认识了哪些体积单位?(1cm3,1dm3,1m3)你能说说这三个体积单位谁是最大的?(1m3)谁是最小的?(1cm3)

④说一说,那些物体的体积大约是1m3?

四、课堂检测

1、什么叫体积?

2、1立方厘米,1立方分米、1立方米是怎样规定的?

33 3、找一找,生活中体积大约1cm的物体;再找一找,生活中哪些物体的体积大约是1dm?

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哪些物体的体积比1dm大?哪些物体的体积比1dm小?那些物体的体积大约是1m3? 4、完成46页课堂活动。

五、课堂小结

(1)同学们,今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?