12 坐井观天教学设计

《坐井观天》第二课时

【教学目标】

1.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

2.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

3.学会对比书写“喝”“渴”这两个生字。

【教学重点】读好小鸟和青蛙的对话。

【教学难点】体会故事的寓意。

【教学准备】PPT

【教学课时】一课时

一、复习导入

过渡:今天我们继续来学习13课这个有趣的故事,齐读课题。

1、上一节课我们学习了课文,知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事? (课件12:青蛙与小鸟争论天的大小,真棒,说的很清楚说明你有认真的听课) 2、多么有趣的故事,赶快拿起你的课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来,注意读书姿势)注意老师的要求,读准字音,边读边思考课文总共有几次对话?

二、学习第一自然段

1、师:你已经有答案了,请你告诉大家课文中青蛙和小鸟总共有几次对话?(3次,回答正确)

2、你们看,老师这里就有一口井,青蛙坐在井里,那小鸟呢?(井沿?)请齐读第一自然段。

4、沿是什么意思?沿:边。

①看图:碗沿、河沿

②举一反三:

三、学习课件第一次对话

过渡:看,青蛙和小鸟见面了,于是他们聊了起来,有了第一次对话。

1.理解“一百多里”,感受天之大。

(1)(课件段二青蛙说的话)谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼。嗯,读得有点平淡。我们来看,这一句末尾是什么符号?对,问号?那请你再读一遍,读出疑问的语气。

我听出来了,你把青蛙疑问的语气读出来了,让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧。

(2)小鸟快回答它吧,谁愿意当这只小鸟(课件段三小鸟说的话)嗯~小鸟原来你飞了100多里,(100多里是五万米,相当于跑操场250圈,很远的!)

应该怎么读出远呢?请你再试试,读的时候要读重音和拖长一点。

(3)小组分角色朗读。1.2组青蛙、3、4组小鸟。

总结:

四、学习第二次对话

过渡:小鸟说她飞了一百多里,青蛙相信它说的话吗?我们再来看看第二次对话。3、从哪里可以看出青蛙不相信小鸟说的话?请从原文中找出答案。指生读。

大话:青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗? (吹牛,空话,撒谎不是真话)

青蛙认为小鸟说了什么谎话?(飞了一百多里)

1

所以青蛙它不相信地说(师:范读):“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

生:多次读(这只小青蛙不相信地说,那只小青蛙不相信地说,还有一只小青蛙不相信地说)

朋友,别说大话了。天不过井口那么大,不用飞那么远。

(读一读)我们发现,这两句的意思是一样的,哪一句好?(第一句)

师:原文的感叹句和反问句是为了让语气更加强烈。

所以,青蛙一直固执地认为天不过井口那么大。(板书:天:井口大)

4、个别读1:(课件段4)那么谁还能加上动作,读一读读出不相信的语气。

我听到青蛙自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

过渡:飞了一百多里,小鸟可能经过哪些地方?(学生想象)让我们也插上小鸟的翅膀,学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。看着提示说:飞啊飞,飞到东,飞到西,飞过雄伟的(),飞过宽阔的(),飞过美丽的(草原),飞过无垠的(沙漠)。1、无边无际:小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗?还是没有,所以小鸟她认为天有多大?(板:天无边无际)你知道“无边无际”的意思吗?(课件显示天无边无际的画面)你看见的天空是怎样的?(预设:是呀,天很大很大,看也看不到边,这么大的天就可以说是无边无际。课件:无边无际的天空)

2、个别读1:(课件段5)谁能学着小鸟来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。要是能加上动作就更好了。

你用感叹的语气读出了天的大。

读2:(谁还想来试一试)嗯,我好像看到了一眼望不到边的天空。

读3:(也请你来读一读)天真的是大得望也望不到头啊!

齐读:让我们一起告诉青蛙吧。(齐读第5自然段)

5、同桌练一练:(课件第二次对话)就这样,青蛙和小鸟开始争论起来了,现在老师想请同桌一个当青蛙,一个当小鸟,读一读这段对话。同桌之间先读一读,等会老师邀请一对同桌念给大家听,老师发现大家读的都很认真,请这对同桌加上我们刚刚的动作来演演,可以演一演。读段4

6、男女生分角色朗读:老师想请我们班的男生来当青蛙,女生来当小鸟,老师来读旁白。(虽然咱们班的男生比较多,但是女生的表现也很出色)

五、学习第三次对话

过渡:到底谁对谁错。让我们在第三次对话中寻找孩子们,学到这儿,我们知道(指着板书)小鸟和青蛙在争论..小鸟认为?青蛙认为?

过渡:为什么青蛙看到的天就只有井口那么大?

1.体验:让我们一起做个小实验,请同学们拿出你们的练习本,像老师这样,把练习本卷成圆筒,卷好了吗?我们一起来看ppt里的天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛从圆筒里面看天。你发现了什么?(你真会观察。大家都看到了,我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大)这是为什么呢?从圆筒里面看为什么看不到其他地方?我们的视线被什么给挡住了?(圆筒的墙壁)

现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大?(因为四周的井壁挡住了青蛙的视线,所以…)(评:你真聪明)

3、齐读:(课件段7)正因为这样,青蛙才那么肯定天不过井口那么大,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”

分组读:多么自信的青蛙啊,让我们一组一组的读,第一组先来,准备好2

了吗?——

你们是一只天天坐在井里的青蛙,你们很肯定地说(走到组员中间去互动,小青蛙,你不会弄错吧!)

你们是一只天天坐在井里的青蛙,自信地说(走到组员中间去互动,小青蛙,你不会弄错吧!)

你们是一只天天坐在井里的青蛙,骄傲地说(走到组员中间去互动,小青蛙,你不会弄错吧!)

不容置疑地说(走到组员中间去互动,小青蛙,你不会弄错吧!)

4、所以无论小鸟怎么说,小青蛙还是没有相信小鸟的话,让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

同学就坐着读青蛙说的话,愿意扮演小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话,老师来读旁白。5、分角色朗读:让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。愿意扮演青蛙的准备好了吗?(小鸟和青蛙们都读得非常自信啊,都认为对方是错的!)

6、讨论:这时,青蛙和小鸟都笑了,她们在笑什么?‘’

青蛙笑小鸟(说大话,天明明只有井口那么大,却说天是无边无际的)

小鸟笑青蛙(坚持错误,天天明明是无边无际,却说天只有井口那么大) (看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的非常深刻)

7、读了这个故事,你认为它们谁对谁错?(师:预设是小鸟)

8、老师认为两个都对?

(因为小青蛙坐在井里,站得低,视野被四周的墙壁挡住了,所以它看见的天是只有井口那么大。而小鸟站得高,看得全面,所以它看见的天是无边无际。从它们的角度出发它们都没有错啊!)

六、揭示寓意悟出道理

师:所以,我们回到课题,坐井观天是指像青蛙一样见识少,看事情简单、局限的人。我们要做一个像小鸟一样见识宽广的人。像青蛙这样的人,我们常叫做“井底之蛙”。

七、拓展延伸

过渡:假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它会看到了什么?又会说些什么?

你可以按照这样的句式来说(课件)

青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了(无边无际)的天空,看见了()的稻田,看见了()的森林,看见了()的日出。青蛙知道自己错了,它说:“()。”小结:所以,是青蛙住的环境局限了它的眼界,如今,它跳出了井口,看见了无边无际的世界。正如我们,只有走出自己生活的地方,才知道外面的世界有多大。所以,要使自己知道外面精彩的世界,就应该开阔视野,全面了解。

八、运用生字、指导书写。

1.指导书写“喝”

(1)组词。

(2)对比。(结构相同,字形相同,字义不同“口渴想要水,喝水要用嘴。”)

(3)书写“渴”。教师范写,提示:①撇+横折钩不能写成竖折折钩

(4)②人要讲究谦让,捺变成了点

③竖折左右上下不相连

(5)学生练写。

3

(6)挑选一个学生进行点评。先学生评后老师评。

(7)再练写“渴”。

九、板书设计

坐井观天

小鸟(贴图)无边无际

(见识广)(贴图)天有多大?

只有井口大青蛙(贴图)(见识少)(贴图) 4