揠苗助长优秀完整教案

《寓言两则》之《揠苗助长》教学设计

知信小学姚洁

【教材简析】

《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。《揠苗助长》这流传千古的寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理——做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,体会寓言包含的道理。

【学情分析】

对于二年级的孩子来说,这则寓言情节比较简单,内容有趣,但寓意比较抽象,让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度,很多孩子可能知其理而不能表其意。

本课要认的生字比较少,对于有一定识字基础的二年级孩子来说,困难不大,关键是要引导孩子在读中理解生词的意思。本课要写的生字有四个,而且都是上下结构,对于孩子们来说,其中的“算、焦”,要把它们写得紧凑是难点。

【设计理念】

【教学目标】

1、认识“寓、焦、喘、截”四个生字;学写“焦、费、望、算”四个生字,理解并积累“巴望、筋疲力尽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟寓言所蕴含的道理:做事不可急于求成。

【教学重点】理解并说出寓言的寓意。

【教学难点】抓住重点词,在读中悟出寓意。

教学过程:

一、揭题导入,初识“寓言”:

1、谈话:小朋友们,看,这是老师好多天前精心挑选的花苗,准备送给大家作为见面礼。可是,等了好几天,都不开花,你说急人不急人,我巴望着它快点长大!你们能告诉我该怎么办呢?(指名2人)

2、揭题:果然都是好主意!古时候有一个人同样想让植物快点长大,他又是怎么做的呢?今天,就让我们来学习27课《寓言两则》中的其中一则故事,名字叫——《揠苗助长》。(齐读)

3、认识“寓言”:这是一个寓言故事,今天我们是第一次接触寓言,让老师来告诉你们:寓言就是通过小故事来告诉我们一个大道理的文章。今天的这则寓言又将告诉我们什么道理呢?让我们接着学习。

3、理解题意:“揠”是什么意思?(拔)“揠苗”就是——(拔苗)。为什么要“揠苗”?其实课题就告诉我们答案了!(帮助禾苗生长)谁能连起来说一说“揠苗助长”的意思?

二、初读课文,整体感知

1、题目弄明白了,让我们一起去读读这个故事吧!自由朗读课文,读准字音,读通句子,

难读的地方多读两遍。(生自由读)

2、认读词语:巴望焦急喘气一大截转来转去自言自语筋疲力尽

(自由读,指名读)

3、词语读好了,让我们一起来听听这个故事吧!聪明的孩子不光要会听,还要会想,请你们仔细听,认真想:故事里的那个人为什么要“揠苗助长”。

三、品读感悟,领会寓意

1、探讨起因,体会心情

(1)这位农夫为什么要揠苗助长呢?(他想禾苗快点长)他当时是怎样的心情呢?文中有一个词写出了这种心情,请你找一找。(焦急)

(2)学习“焦急”

①焦急是什么意思?(着急)

②(出示“焦”的古字。)仔细看看,上面这部分就是一只鸟,这四点底又代表什么? (火)呀!这只小鸟正要被火烤呢!而在我们的课文里,这把火却是往农夫的心里烧,他心里像被火烤一样焦急。

③学写“焦”:来,看老师写这个“焦”字。(师范写)【板书】

(3)让我们一起去体会这个人想禾苗快快长大的焦急心情吧!读读第一自然段,你从哪些词语或者句子感受到了农夫的这种焦急?可以动笔圈画,找出来之后,还可以跟同桌说一说。(师巡视)

(4)交流反馈:(根据学生的回答,随机出示句子并指导)

预设1:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

①“巴望”

A. “巴望”是什么意思,能换个词吗?(希望、盼望)找近义词是个理解词语的好方法。

B. 说说你的理解。(说明了这个人非常想禾苗快点长大,他觉得禾苗长得太慢了)是啊,这个词本身就有心急的意思。

C. 学写“望”字。(师范写)【板书】

D.看,种田人巴望禾苗快快长大,可焦急了!(指板书)让我们把这“望、焦”这两个生字写一写,记一记吧!(齐读)(生练写“望、焦”,同桌互评。)

②“天天”:今天去,明天去,后天也去。他天天去为的是——(为了看禾苗快快长大)想象一下,心急的农夫每天去看禾苗的时候,会对禾苗说什么悄悄话呢?(想一夜之间长大) (想象说话2人)

③读句子:这真是个心急的农夫啊!谁能把他内心的焦急读出来?(指名读2人,齐读,抓住关键词读出心急。)

预设2:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

①我们来看看这两个句子,比较比较,你有什么发现?

比较句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。

②引导:第2句少了“好像”。少了“好像”,句子的意思还一样吗?(不一样,第一句禾苗有长,第二句没有长。)明明禾苗有长,为什么这个人觉得禾苗“好像”没有长高?(禾苗长得慢;这个人天天去看,感觉不明显,说明他太心急了)是啊!

③方法小结,指导朗读:刚才我们用比较句子的方法,体会到这个人焦急的心情。现在带着你的理解读读句子,看谁能读出那个人焦急的心情。(指导:一天,禾苗好像一点儿也没有长高,两天,三天,禾苗好像还是老样子。农夫心里是一天比一天急啊!)(指名读2—3人,齐读)

预设3:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”

①转来转去(都急得像热锅上的蚂蚁一样团团转了。)自言自语(急得自言自语了,他说什么了?指名心急地说。2—3人)

②小结方法,指导朗读:我们看到了农夫焦急的动作,听到了他焦急的话语,来,带着你的想象,一起来读读这个句子。(齐读)

(4)小结:刚才,我们用上了找近义词,对比句子,边读边想象的方法体会到了农夫巴望禾苗快快长大的焦急心情。让我们把第一自然段连起来再读一读吧!

2、了解经过,体会“辛苦”

(1)刚才,这个人自言自语地说要想个办法让禾苗长高,到底他想到办法了吗?让我们来听听他是怎么说的。(播录音,出示第三自然段)

▲他回到家里,一边喘气,一边说:“可把我累坏了!力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截。”

(2)想到办法了吗?(想到了)什么办法会让他累成这个样子?默读第二自然段,去找找原因吧!找到了可以跟同桌说说。(生默读,同桌说)

(3)情境中体会农夫的“累”:

①办法:“把禾苗一棵一棵往高里拔”,这也就是“揠苗”的意思。【板书】

②读着这段话,你能想象到农夫拔禾苗的情境吗?(出示插图,引导观察:弯着腰,一棵一棵地拔是啊!)看,那么大的一片田,要一棵一棵地拔,难怪他要从中午一直干到太阳落山。

③我想问问这位农夫,你干了一个下午,现在有什么感觉?(累)累得——(不想动了/没有一点劲了/光想躺到地上。)用课文的话来说就是——筋疲力尽。

④小结方法:我们观察插图,发挥想象,知道了农夫是怎样辛苦地拔禾苗的。一起把这段话读一读吧。

(4)引读:累成这个样子,所以他回到家,一边喘气,一边说——

(5)体会高兴,指导朗读:我来问问这个种田人,你的禾苗都长高了一大截(动作),你心里有什么感觉?(高兴、得意)你能用上边读边想象的方法,把农夫这时候的心情读好吗? (指名读3人。提示:喘气、动作)

3、揭示结果,理解寓意

(1)这个人说禾苗都长高了一大截,真的吗?一起读读第四自然段。【板书:枯死】

(2)禾苗都枯死了,这到底是是怎么回事呢?(生试说1人)

(3)来,我们来看看植物是怎么生长的。(指名说1人:植物不可能一下子长高,一切生物都有自己的生长规律)

(4)故事里的人揠苗助长到底错在哪里?(指名说1—2人:急于求成,违反规律)急于求成、违反规律只会白费力气。【贴卡】

(5)说话训练:

如果你是那个人的儿子,或是他的邻居,你有什么想对他说?(同桌说,指名说3人,提示:可以用上这几个词语试着说一说。)

(6)他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。其实,何止是种禾苗,生活中,我们办其它事情也一样,都急不得。这就是这则寓意告诉我们的道理,也就是这则寓言的寓意。【贴卡】你在生活中有没有见过或经历过类似“揠苗助长”的事呢?(师举例:喂鱼,指名说2人)

四、指导写字,练习点拨

1、出示“费”“算”,仔细观察,说说要注意什么。(提示:上下比例,关键笔画)

2、范写“费”(提示:上宽下窄,“弓”字写得又宽又扁,特别是“竖折折钩”像顶帽子,包着下面的“贝”。写好这个字,最重要的就是:上下要写得紧凑,可千万别把房间给撑破了!)

3、范写“算”:写的时候也有同样的特点。上中下结构,看清楚,中间的可是“目”字,计算的时候,眼睛可要看仔细了,数目要分明,才不会出错哦!下面的“横”要写长。

4、组词

5、学生练写,师生评议。

五、课堂小结,布置作业

1、这节课我们一起学习了——揠苗助长,这则寓言故事虽小,却藏着大道理。(指板书)让我们再把课题读一读。

2、今天这则寓意虽然短小,却有很多值得积累的词语,一起回顾一下,把它积累下来吧!

3、作业:

(1)从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》等,里面有许多有趣的故事、智慧语言。有兴趣的,课后可以多找一些来读。

(2)请把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听,讲的时候要注意说清楚故事是起因、经过、结果。

4、学完了这一课,老师也可以放心地把这盆小植物送给你们啦!相信你们一定会耐心地照顾好它的!

【板书设计】

(寓意) 27、寓言两则

急于求成

违反规律

白费力气巴急枯死