综合与实践 节约1粒米教案和学案内容

综合与实践节约1粒米

教学内容

教材第95页相关的内容,节约1粒米。

教学目标

1.通过活动,加深对商不变规律的理解,提高学生综合运用数学知识,解决实际问题的能力。

2.经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验,获得积极的数学学习情感。通过活动,培养学生自主探究,合作交流能力。

3.通过教学让学生感受浪费的危害,培养学生的节约意识,并自觉参与节约行动。重点、难点

重难点:通过活动,加深对商不变规律的理解,提高学生综合运用数学知识,解决实际问题的能力。

教学准备

教师准备:多媒体

学生准备:教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个,学生准备计算器一台。活动过程:

一、教师导学

师出示课件:同学们,这是什么?(米饭)

师:你知道米饭是怎样得来的吗?

米饭到底是怎样得来的呢?我们一起来看看。

多媒体出示:播放米饭得来的全过程(师解说:首先在田里播种,长成秧苗,再进行插秧,施肥,等待稻谷成熟后收割,再进行晾晒,整个过程大约需要6个月,再利用脱壳机加工成大米,最后通过工人师傅做成米饭。

我们知道了米饭得来的全过程,说说你有何感想?

从今天开始我们行动起来,节约1粒米。(板书课题:节约一粒米)

二、个体自学

师:同学们,我国大约有13亿人,如果每人每天节约一粒大米,全国每天能节约多少大米?

师:你知道13亿粒米有多重吗?

刚才,大家对13亿粒米有多重进行了大胆猜测,但猜测出来的数不一定合理,你有什么办法得出较合理的答案呢?请你们独立思考解决问题的办法。

三、交流助学

交流:13粒米有多重?

请大家在小组内交流一下怎样才能知道13亿粒米有多重?

学生讨论交流汇报。

四、展示评学

预设1:抓一把米数一数有多少粒?

预设2:称10克米数一数有多少粒?

预设3:数100粒米来称有多重。

……

方法一:数出100粒米,称一称有多重,再算13亿粒米有多重?

方法二:先称10克米,数一数有多少粒,再算13亿粒米有多重?为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢?

教师引导学生说出:

预设1:知道100粒米有多重,就可以算出13亿粒里面有多少个100粒,也就能算出13亿粒米有多重。

预设2:知道10克米有多少粒,就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数,也就能算出13亿粒米有多重。

师:我们数出100粒大米,称约有2克重。我们数出200粒大米,称约有4克重。

预设:称出10克大米,数一数有多少粒?500粒

预设:称出20克大米,数一数有多少粒?1000粒

师小结:一般情况下,100粒米的重量大约是2克,10克米的重量则大约是4克。

13亿粒米到底有多重呢?在小组内交流解决。

预设:先算出13亿粒米里面有多少个100,用1300000000÷100=13000000,又因为100粒米重2克,再算13000000×2=26000000(克)=26000(千克)=26吨

交流:够多少人吃一年?

师:假设1个人1年大约要吃130千克大米,如果每人每天节约1粒米,那么13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年?在小组内交流解决。,

四、练习促学

我国目前人口约有13亿人,如果每人一年浪费1千克粮食来计算,那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食?播放浪费粮食的图片。你想对浪费粮食的人们说些什么?

预设:用人数乘上每人一年浪费的粮食数,就是全国一年浪费的粮食数,再根据改写成用”亿”作单位的方法进行改写。

五、提升延学

1.课件展示有关粮食问题的信息,学生谈感想。

目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺,8.54亿人口营养不良,每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家,约有五分之一的人口无粮食。

思考:13亿这个数大吗?每人每天节约一粒米的作用大吗?我们在生活中该怎么办呢?

预设:我以前吃饭时要剩饭,今后我要勤俭节约,不剩饭了。

预设:我给妈妈说,今后煮饭时吃多少煮多少,吃饭时能吃多少盛多少。

……

2.调查:小组的同学一天浪费了多少粮食。

3.通过今天的学习,你有什么收获和体会?

“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”2013年提出的“光盘行动”倡导力行节约,反对铺张浪费,带动大家珍惜粮食,“光盘行动”,从现在做起,从身边做起,从一日三餐做起,共同为建设文明、和谐、环保的社会环境作出自己的贡献!