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十几加几和相应的减法优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：十几加几和相应的减法优秀教学实录

正文

一、教学目标(一)知识与技能引导学生在已有知识经验基础上,自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法,培养学生的知识迁移能力。(二)过程与方法让学生经历运用11~20各数组成正确算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。(三)情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11~20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

三、教学重难点教学重点:运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点:脱离直观借助数的组成,理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

四、教学准备课件、小棒、计数器等。

五、教学过程

1.探究十加几及相应的减法

(一)复习旧知,做好铺垫1.填一填。1个十和5个一合起来是()。12是由()个十和()个一组成的。3个一和1个十合起来是()。2.看计数器写数,并说一说为什么这样写数。【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动,为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫,唤起学生的旧知,帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。

(二)探究新知,交流算法1.探究10加几及相应减法的计算方法。(1)课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒?你是怎么看出来的?(2)根据小棒图列出加法算式。10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义,并说出计算的方法。(3)根据小棒图列出两道减法算式。13-10=3和13-3=10 由学生介绍算式表示的意义,并说出计算方法。(4)观察对比师:观察这3道题有什么相同的?有什么不同的?交流算法。在学生交流之后,教师总结:①解决问题的方法用到整体与部分的关系。②13减个位上的数,就是10;13减十位上的数,就是个位上的数;③10加3就把3写在个位上。(5)尝试练习,内化方法。完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成,汇报交流。

2.探究十几加几及相应减法的计算方法。

(1)课件出示计数器:师:看着计数器你能列一道加法算是吗?(2)指名回答,教师板书:11+2=13 (3)引导学生思考。师:2与哪位上的数相加?为什么要加在个位上?(4)课件出示计数器:把看到的用算式表示出来。学生列式:13-2=11 师:为什么要从个位减3?十位和个位都是1了,这两个1表示的意思一样吗?(5)教师介绍加、减法算式中各部分的名称。(6)尝试练习,内化方法。完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成,交流算法。小结:通过刚才的计算,我们发现10加一位数就得十几;十几减几(个位上的数相同)就得10,十几减十就得几;十几加一位数要加在个位上,十几减一位数要减在个位上。【设计意图】借助计数器,帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法,渗透位值制,为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。(三)及时巩固,强化算法1.基本练习。(1)完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成,交流算法。(2)完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成,集体订正。2.实际应用。完成教材第80页练习二十八第5题。

资料摘要

十几加几和相应的减法优秀教学实录

十几加几和相应的减法优秀教学实录

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