13 我是什么第二课时 公开课

我是什么

教学内容：

《我是什么》是小学语文第三册第七单元一篇科普短文，作者采用拟人的手法，生动地介绍了水的不同形态和与人的密切关系。作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

学生情况：

1. 学生知道正确的写字姿势，但是需要老师提醒。简单合体字学生能自学，可以独自观察比较简单字的书写占位。对于笔画繁多、较难的字需要老师指导帮助识记。

2. 二年级学生能借助拼音读文，能读通文意。需要教师引导其关注句子、词语的运用。在感悟中把课文读得正确、流利，读出轻重缓急。此年龄段的孩子是语言表达能力发展的关键期。其语言表达能力不是很强，对于说完整话、句子训练有待教师指导提高。

教学方式：采用摆卡片和连线的方式，指导学生自读、理解、表达水的变化。

教学手段：创设情境、动手操作、朗读感悟

技术准备：ppt课件

、卡片、学习单

教学目标：

1、正确、流利、根据情境有语气朗读课文。随文识字“晒、冲”重点指导“奔、器”两个生字。

2、关注学生语言发展。引导学生说出水的变化；运用“有时候……有时候……”句式培养学生想象力、提高语言表达能力。

3、激发学生阅读科普知识的兴趣。

教学重点：本课时教学重点在第1、2自然段。

教学难点:懂得水在一定条件下有不同的变化。

一、

复习导入

二、

新授

（一）读一读、摆一摆、说一说水遇热的变化，随文识字“晒”。

（二）读一读、连一连、说一说水遇冷的变化，并拓展知识水还可以变成什么。

（三）

从水在池、溪、江河、海洋的动态情况之变，指导学生朗读。随文想象识字“奔”。

（四）

从水的“脾气”之变，了解对水对人类的利弊。随文识字“冲”。

（五）借助字理，重点学习生字“器”

三、总结课文、拓展阅读

一、复习导入，为学文奠定基础。

1、（出示袍、雹）这两个字读音很像，谁带大家拼读这两个字长得还很像呢，句子中该填哪一个，读句子早晨和傍晚我又把红（

）披在身上。

袍指长衣服，动物皮毛做的叫皮袍，里面带棉花的就叫棉袍，如果是红颜色的袍子叫——红袍。

2、游戏激趣复习词语：太阳一晒

机器

奔跑

冲毁 极小（极，第5笔是什么？伸出手我们一起写一个极字）

猜猜，小朋友，你们猜猜我是什么。（读准轻声）

3、课文里的我是什么？——水

【意图：复习音近、形近字“雹、袍”。引导学生理解“红袍”，为文中学习句子“早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”奠定基础；关注“极”字的书写笔顺，避免“倒插笔”现象；读准带轻声的词语“猜猜”。学生在第一课时已经读懂文中的“我”就是水，老师借助句子“小朋友，你们猜猜我是什么。”引出水。】

二、新授

(学生读懂“我是水”是肤浅的，本节课就抓住“水会变”围绕“变”字展开，并体会词语之变、句式之变，进而产生朗读之变。) （一）读一读、摆一摆、说一说水遇热的变化

1、水娃娃来了，它想去天上玩一玩，请你自读1自然段，看看水娃娃是怎样到天上玩去的？

2、读好了，请你拿出信封中的小卡片自己摆一摆、说一说水娃娃是怎样到天上去的？

（1）指名到黑板上摆一摆、说一说。

教师引导学生找到三点：

第一点，

太阳一晒，水娃娃才到天上去，从而学习“晒”字。

第二点，云的形成“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

第三点：关注卡片摆放位置，考察学生是否读懂第一自然段。

【意图：在这段中“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”是难点句，学生在没有读懂的情况下就会误认为水变成了“点儿”实际上作者是在说云是怎样形成的。教师根据学生的理解，引导他们结合上下文读懂句子。】（学生用小卡片如下图：）

（2）调整卡片位置，同桌间指着卡片，相互说一说水的变化。

(3)再指名到前面说一说水的变化，从而引出云的不同变化。

【意图：先读懂课文，再动手摆一摆卡片，最后说说水遇热的变化。这是一个引导学生接收知识——内化知识——表达知识的过程。在此过程中，借助图形训练学生语言表达。随文识字“晒”】

3、指导句子：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

（1）

体会时间变、颜色变

（2）

拓展生活中的云形状变，训练学生语言表达。

“有时候我像……有时候我像……还有时候我像……”

【意图:这个排比句是本课中的重点句型，教师抓住重点句型，指导学生朗读、训练运用。】

板书小结：我是水，太阳一晒，我就变成汽，这个汽是水变的，要加三点水。升到空中，我又变成了云。

（二）读一读、连一连、说一说水遇冷的变化

1、水娃娃在天上玩得这么开心，碰到冷风（板图）她又想返回地面了，快读读第2自然段找找水娃娃变成什么回地面

2、指名说，并板书：雨、雹子、雪

3、雨、雹子、雪什么样？又是怎样从天而降的?你在学习单上连一连

（图片） 雨 小花朵 落下来 雹子 水 珠 打下来 雪 小硬球 飘下来 4、指名说自己是怎样连线的。并加上动作读一读连好的词语。

5、指导学生分角色朗读课文。

【意图：借助连线，巧妙地帮助学生感悟“小花朵、水珠、小硬球”用词的形象性，“落、打、飘”用词的准确性。并在具体的语境中感悟，读出个性。】

6、你们不光会变成雨雹子雪，还会变呢！（出图）谁来告诉大家你变成了什么？

【意图：教师借助图片为学生拓展水还会变成什么，有意训练学生语言。此项语言训练分为两个层次，第一层次，完整地说出水会变什么即可。第二层次，引导学生像课文中一样用上“落、打、飘”这样的词，具体说出水变成什么在什么地方。】

7、不管你们变成什么，只要返回地面，又会变成水。多神奇的变化啊。拿起书，我们把1、2自然段连起来读一遍。

（三）

从水在池、溪、江河、海洋的动态情况之变，指导学生朗读。随文想象识字“奔”。

1、水有这么多变化，它平常在什么地方干什么呢，自读第3自然段找一找，填一填。

2、学习“奔”字，把奔字想象为一个跑步的人。

3、借助图片理解，怎样是水娃娃在睡觉、散步、奔跑，怎样又是跳舞、唱歌、开大会?并指导朗读，读出轻重缓急。

4、整合1、2、3自然段，进行小结。

池子里的水被太阳一晒变成汽，小溪里、江河里、海洋里的水被太阳一晒也变成汽，升到天空变成云，碰到冷风又变成雨、雹子、雪，落到地上又化成水。

【意图：抓住句子“在……在……在……在……”引导学生体会水在池、溪、江河、海洋时，动作越来越大、发出的声音也是越来越大，从而将课文读出轻重缓急。随文识字“奔”】

（四）从水的“脾气”之变，了解对水对人类的利弊。随文识字“冲”。

1、水娃娃的脾气还会变呢，她不好意思地说：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”

2、这里藏着一对反义词谁发现了，一起读

3、水娃娃脾气温和的时候，做过许多好事——

她脾气暴躁的时候，也做过许多坏事——*是谁冲毁房屋，冲字就是两点水加一个中，伸手写一个冲

*水冲毁房屋，给人们带来灾害，所以，——

4、你能说说生活中水娃娃做了哪些好事吗？

【意图：以读代讲，了解水对人类的利弊。重点抓住水对人类的好处进行语言训练“有时候我们用水……有时候我们用水……。”把第一自然段中出现的句型学以致用。】

（五）学习生字“器”

1、水有这么多好处，她还要带你们学生字呢。

2、拼读

3、古人这样写器，中间有一只狗看守周围的东西，现在把笔画变直，字写得方方正正。看看器在田格里的占位。

4、范写

5、学生练写、指导展评。

6、在句子中应用，把第二题句子补充完整。

【意图：借助字理学习“器”字。安排书写练习，将识字、写字、用字相结合。】

三、总结课文，拓展阅读。

1、总结课文重点内容

2、拓展阅读《水妈妈的孩子》

【意图：《水妈妈的孩子》出自语文课外读本，讲读本文章与教材课文相结合，激发学生阅读兴趣与欲望。】

板书： 20 我是什么

云 雨 奔

器

汽 雹子 雪 晒 冲