Story Time教学设计与反思

2018年两岸智慧好课堂教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课型

二、教学目标

1.知识目标

成都师范银都小学

Story Time

英语人教版

拓展阅读

教师姓名

学时

年级

王

超

1学时

三年级

1）学生能理解故事并会说单词angry（All）

2）学生能初步运用本单元所学词汇meat, cake, bread, potatoes, chicken及句型I want some…（A/B）

3）学生能尝试小组合作续编并表演故事（A/B）

2.能力目标

1）学生能有意识的参与小组合作，培养相互帮助的良好品质（All）

2）学生能在自主中学会学习，在合作中提高开放、包容、共处的意识（A/B）

3. 情感目标

让学生通过故事明白，想要分享别人的东西，必须经过对方的同意（All）

三、学习者分析

1. 共性分析：

1）心理特点：三年级的学生大概处在九岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

2）知识基础：到目前为止，学生已经掌握了较多的英语词汇，如：食物、动物、五官、服装、天气等，具有一定的语言表达能力。

3）技能基础：学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，学中做。

4）思维特点：随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。思维能力的发展处于转折时期，观察、比较、分析、归纳和创新思维开始形成。

2. 个性分析：

1）区域特点：浙江省是我国教育现代化城市，有完善的教育体系。师资优秀，学生学习和接触英语的机会较多，英语学习基础较好。浙江省嘉兴市钧儒小学是一所双语小学，学生是从三年级开始学习英语的，具有一定的语言表达能力。

1

2）班级特点：本班一共24人，大部分学生课堂表现活跃。能在醍摩豆(TEAM

Model) 智慧教室新技术的支持下更好地开展智慧课堂TBL小组合作学习，更主动参与课堂学习，积极与他人合作，共同完成学习任务。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：

1. 学生能理解故事并会说单词angry 2. 学生能初步运用本单元所学词汇meat, cake, bread, potatoes, chicken及句型I want some…

难点：

1．学生能初步运用本单元所学词汇meat, cake, bread, potatoes, chicken及句型I want some…

2. 学生能尝试小组合作续编并表演故事

解决措施：

这节拓展阅读课是基于学习金字塔理论，学生的学习方法由个人学习、被动学习转化为团队学习、主动学习或参与式学习。学生通过主动学习，学***均留存率为50%及以上。具体方法如下：

1.

运用学习策略：自主学习+合作学习

在本课的教学中，学生通过自主观察图片、自主梳理情感线等自主学习模式及小组合作拼图、小组“读图”、小组讨论解决问题、小组合作续编故事等合作学习模式，2

帮助学生利用科学的途径提高学习效率。学生在自主中学会学习，在合作中提高开放、包容、共处的意识。

2.

注重培养思维品质：

语言既是交流的工具，也是思维的工具。

在故事教学中，培养学生观察、比较、分析、推断、归纳、创新思维等品质。同时，教师注重故事的整体性，通过“Wh”questions，Where（故事发生的情景）, Who（故事人物）, What（发生的事件、活动）, Why（思考为什么发生）, 到How（动物们的情感变化、如何改进），巧妙的串起了故事发生的主线，层层递进。帮助学生充分理解故事并理清线索。

在创造性综合应用中，通过小组研究及小组合作续编故事给学生的思维创设一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识。

3.

应用智慧科技：

本课借助技术及时反馈，利用Hi-Teach软件，手机HiTa，IRS反馈器，平板等设备，深度融合了教学与信息技术，充分体现了现代教育课堂教学模式，强调自主学习，合作学习，探究学习。真正实现了以学生为中心的智慧课堂。

五、教学设计

起止教学时间”环节

（’- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

1.Greetings一．

0'00问候''-0问候热身，激发兴趣

与热30''

身

1. Greetings

电子白板

辅助讲述

创设情景

导入学习

激发兴趣

二．

0'30复习''-5主要人物及场景。与引'00'（Who/Where） 入

'

2. Leading in T: Play the jigsaw 在情境中复习旧知，puzzle in groups. 通过小组拼图，了解T: What’s this? 2. Leading in S: Play the

jigsaw puzzle in Hiteach互groups. 动教学系统

S: This is a…

三．

5'00采用倒叙，让学生故事''-2预设故事。培养学生教学

3'00的想象力，创设信息

''

差。同时，通过观察3

3. Learning New 

Lecture(听讲) S: Look at a picture about Harry. 3. Learning New 

Lecture(听讲) T: Show a picture about Harry.

T: What is he doing?

图片、师生问答，教会学生如何描述图片，为后面的“读图”作铺垫。

让学生带着问题，完整地浏览故事，整体感知故事，对比学生的预设与文本。（Why）

通过小组合作“读图”，梳理文本内容，主动搭建起语言支架。(What)

4

T: What food on the S: He is eating. table? S: There are…

T: Is he happy? S: Yes, he is. 计分板

T: Let’s compare. Are S: They are they happy? Why are angry. they angry? S: Maybe…

Watch the story. Watch the story. （整体感知）

Because T: Why are they S: eats angry? Choose the Harry their food. best answer.

Picture ReadingPicture （读图）

T: Describe the different pictures in groups and write down the key words. Then group sharing.

Reading（读图）

S1: In the forest, there is a …

S2: Harry is under the tree…

小组计分

组织教学

飞讯

飞讯传送

组间互动

IRS实时反馈系统

即时问即答

即问即答

扩大关注

统计图

统计图表

看见思考

平板

拍照分享

组间互动

IRS实时反馈系统

抢权回答

再次浏览故事，熟悉文字，并试着揣摩不同动物的情感变化。师生合作梳理动物们的情感线。（How）

通过表演阅读，体验不同角色的心理活动。

通过小组讨论，学生总结：要想分享别人的东西，必须经过对方的同意。

通过小组讨论、实践，把各组的解决办法飞讯到屏幕上，帮助Harry树立“规则”意识。

Audiovisual(视听)

Audiovisual(

T: Watch the story 视听)

again and try to feel S: Watch the

story and try to their emotion.

feel their

emotion.

Demonstration (演示) S: Role plays reading.

Demonstration (演示)

T: Role plays reading.

4. Teach others(教授4. Teach others IRS实时反给他人) Discussion(讨馈系统

Discussion(讨论)

论)

即时问即答

T: Can Harry eat S: He cannot eat their food? Why or their food,

why not? because he 即问即答

doesn’t tell them 扩大关注

first.

统计图

统计图表

看见思考

智慧挑人

23'0四．

0''-思维38'0拓展

0''

提高效率

针对性强

Practice Doing (实Practice Doing

践)

(实践) 飞讯

T: If Harry wants to S1: He should 飞讯传送

share with others, tell them first. 组间互动

what can Harry do?

S2: He can help them to do …

S3: He can share

his food with

others.

5

通过学生续编故事及合作表演，培养学生的创造力，树立了学生良好的品格。

Continue the story. Continue (续编故事) the Hiteach互动教学系统

story.

T: Let’s continue the S: Continue

the 小组抢权

story！

story！

小组抢权

分享交流

全班互动

IRS实时反馈系统

小组互评

全班互动

38'0五．

0''-情感40''教育

00'

情感教育：

要想分享别人的东西，必须经过对方的同意。

5. education. Emotional 5. Emotional 记分牌

积分总结

评价表扬

education.

6. Homework.

6. Homework. 六、教学板书

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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