11 人对环境的影响ppt课件配套教案内容

《人对环境的影响》教学设计

北戴河区北坊小学

陈丽萍

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人对环境的影响

教学目标：

一、科学探究目标

1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。

2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。

4．能准确地描述实验结果。

二、情感态度与价值观目标

1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。

2．能坚持做长期观察。

三、科学知识目标

能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。

四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标

1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。

2．能提出恢复人类对动植物影响的措施。

教学重点和难点：

教学重点：引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响，影响了其它生物的生存。

教学难点：当环境受到破坏时，如何去尽快恢复原来的生态环境。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：

学生准备：搜集有关的自然环境图片以及被破坏的资料、有关的手抄报、自制的动植物头饰等。

教师准备：多媒体设备、若干种自然环境景观图片或视频资料、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料、最佳扮演者奖状。

教学过程：

（一）谈话导入，引入课题

教师：同学们，上节课我们学习了《人对环境的需求》，知道了人类的生存离不开动植物，人类的生存更依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存。那么人类对环境又有哪

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些影响呢？今天我们就一起来探讨人对环境的影响。

板书课题：人对环境的影响。

（二）创设情境，激发兴趣

◆活动1：动植物的“诉说”。

教师：“同学们在课下用自己喜欢的方式搜集了不同自然环境中有关动植物生存的资料。哪位同学勇敢的给同学们展示一下？” 【教师用多媒体播放幻灯片】进入我们的{争先恐后，畅所欲言}环节。

个别学生回答，自主的汇报、讲解并逐一将搜集到的资料帖在黑板上。（学生可以自主选择一种自然环境，如：森林、草原、湖泊等，并说说在这里生活着哪些动物和植物。还可以分析一下这种动物或植物的生存对环境的需求。意在为学习下文做铺垫，培养学习搜集资料的能力。）

教师合理的评价学生。“老师也有一个百宝箱，我的百宝箱里即有图片又有视频，大家想看吗？” 学生：“想看！”

教师“老师可是有条件的呦？看完以后，把你看到的，想到的说出来。”然后教师出示：一组被人为破坏前后对比明显的自然环境图片。【教师利用多媒体播放幻灯片，出示森林、草原、湖泊等环境被破坏前后的对比图片，营造一种学习气氛。】

教师播放幻灯片，聘请两名学生做解说员，【图一：美丽的草原我的家，蓝天、碧草、白云朵朵……由于人们的过度放牧，植被锐减、气候失调、土地沙化……生态惨遭破坏，这里渐渐变成了不毛之地……】【图二：潺潺的小溪，碧绿的湖水，蓝蓝的天空，新鲜的空气，大自然给予了我们太多太多……但由于工业生产过程中，排放的废气、以及农业生产中大量使用的化肥和有机农药、人类赖以生存的环境受到了严重的污染和破坏……】【图三：湖里的水真清啊，清得可以看到岸边柳树的的倒影，风儿吹来，倒映在水里的柳枝随着水的波纹在抖动……污水排放、废水、废渣，过度捕鱼以及周边流域生态恶化致使湖泊造成了巨大的破坏，水位下降，水质污染，严重威胁到赖以生存的物种以及未来的水资源供应

……】【图四：茂密的森林似一方净土，鸟儿鸣叫，动物们任性自由地玩耍嬉戏……人们的肆意的砍伐，破坏了生态平衡，让气候逐渐变暖，雨量减少，水土流失，土地沙化

，沙尘暴肆虐……】

接着再请大家欣赏一段视频——《人类对环境的破坏》。【教师用多媒体播放视频，学生观看。】

教师：大家看完这些图片和视频后，孩子们，你们有什么感想？有什么话想对大家说

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吗？进入我们的下一个环节，【各抒己见】【释放你的心情，说出你的感受。可否用我想说：……我觉得……我认为……我有话可说：……】学生谈感受。

教师：同学们说得真好，这是老师意想不到的。随着人口数量的增多，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响也越来越大。

【教师利用多媒体出示幻灯片】同学们请看，淘气的小花猫，无家可归的流浪狗，曾经快乐的一家人，无奈地最后的吻别，从此天各一方，生死两茫茫……也许它们有无数话想要诉说……下面进入我们的——游戏环节《角色表演》。

教师：【播放课件，公布游戏环节的内容，个别学生朗读。】

1．每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等。

2．各组列出生活在其中的动物和植物，组内的每位同学扮演一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要。

3．老师向各组提供一些反映人类活动的卡片，各组从中得知本组所选择的环境将会受到的破坏。

4．各小组的同学以自己所扮演的角色，说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响，“自己”对未来的畏惧及对人类的祈求等。

学生开始活动。

教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后，小组汇报。

哪个小组愿意给大家表演一下？【学生自由组合戴上自己的头饰，进行“诉说”，并将自己想表达的愿望内容写在即时贴上，挂在愿望树上。】

活动结束，请各小组相互评价，谈收获，同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。【通过小组合作的学习方式，让每个学生都参与其中，自主评价，真正体现学生为主体的地位，并将所学的科学知识与社会环境相联系，让探究贴近生活，更大的激发孩子们的学习兴趣。评选出：“最佳表演奖”、“最具创新奖”、“最佳组合奖”、“小组合作奖”……】

（三）实验揭秘，得出结论

◆活动2：改变一个小环境

教师：同学们，角色表演让我们感受到环境变化对动植物的影响，课下老师请大家做了相关的模拟实验，请看同学们的反馈资料。【教师播放幻灯片】

老师收到同学们发来的照片，请大家欣赏一下，也许你会更有话可说……【教师播放幻灯片并逐一讲解。】“碧草两重天”

“任性的我们”

同学们，借鉴其他同学的观察和自己实验，请大家将结果用自己喜欢的方式记录在老

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师发放你的表格中。

用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。推测一下被盖住部分可能出现什么变化？【遮盖后的草地可能出现小草变黄、小昆虫减少或死亡。】

讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的？思考：假如人类的破坏环境的行为继续下去，会导致什么后果？

分析：产生这种现象的原因？并说出自己的感受。【当其他动物因为环境被破坏儿灭绝的时候，人类自身也会受到影响，导致人类最终也会灭亡。】

（四）课后应用，布置作业，拓展延伸 1.课下进一步通过实验探究环境对植物的影响。

看着这些被我们破坏的环境，是否还能恢复到原来的样子呢？让我们制定一个恢复计划，并开始行动吧！【人类既然能够移山填海，拦河筑坝，改造自然，使我们的生活质量得以提高，那我们就一定能把那些因为人类的失误致使被破坏的环境重新恢复，适合所有生物的生存。立即采取措施，制定措施，让我们的愿望树和智慧城璀璨生辉！】

学生小组合作、探究，谈论制定哪些恢复计划……

2.考察巩固本节课的学习内容，谈自己对本节课的收获。

3.让学生带着问题走出课堂，将自己的美好的愿望写在即时贴上，挂到愿望树上，未来的做法贴在智慧城上，培养他们理论联系实际的兴趣和发散性综合思维能力，对学生在情感上进行熏陶，认识到保护环境的重要性！

4.教师小结。

（五）板书设计： 人对环境的影响

过度放牧

滥伐树林 保护环境

围湖造田 工业污染

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人人有责

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