5 征友启事特级教师教学实录

第二单元

是谁发出了征友启事，它最后找到朋友了吗？小马为什么在河边不敢过河？孟子的母亲为什么剪断织好的布？……读了本单元几篇课文，你准能找到问题的答案。本单元选取了《征友启事》《小马过河》《断织劝学》《保护庄稼好卫兵》几篇课文，意在告诉孩子们简单的道理。

本单元还安排了百花园二，包括“语海畅游”“读读背背”“能说会道”“学写日记”。

课题

内容简说

这是一个有趣的通话故事，主要讲述了想交朋友的小牛，贴了不同的征友启事，引发征友启事

不同的结果，这让我们明白了：与人交往时，既要考虑自己的需要，还要考虑别人的实际情况。

这篇童话故事讲了小马要过一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马没主意，妈小马过河

妈要他亲自试一试，最终自己过了河。原来河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深。告诉我们“实践第一”的道理。

断织劝学

这篇课文讲了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒，不能逃学的故事。

识字1——保护庄稼好卫兵

通过这首儿歌让学生学习生字，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护小动物的意识和情感。

1.认识50个字，会写31个字。学习偏旁“心”。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.让学生在丰富多彩的童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。

1

4.引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇于实践。

1.认识50个字，会写31个字，学习偏旁“心”。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.明白课文内容，体会其中蕴含的道理。

5.《征友启事》

…………………………………………………………… 2～3课时

6.《小马过河》

…………………………………………………………… 2～3课时

7.《断织劝学》

…………………………………………………………… 2～3课时

识字1 保护庄稼好卫兵

………………………………………………… 1～2课时

百花园二

…………………………………………………………………… 2～3课时

在本节教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，读到更多生动有趣的故事。

5.征友启事

课题

征友启事

课型

新授课

本课层次清楚，生动有趣，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准设计说明

生字，读通课文，让学生围绕“征友启事”这个话题，进行小组合作学习，展开讨论，让学生在讨论中理解课文，明白事理。教师作为组织者、引导者和点拨者，充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。

学前准备

1.预习生字词，准备生字卡片。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）

2

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

学前准备

1.预习生字词，准备生字卡片。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.你们有朋友吗？有朋友的感觉怎么样？

一、谈话导入2.是啊，有朋友的感 1.学生自由谈有关朋友的话题。

2.学生齐读课题。

1.说说自己对朋友的理解。

朋友就是_______________ ___________________________

学案

达标检测

（用时：5分觉真好。所以呀，有一头钟）

小牛，它也想有朋友，于是它写了一个“征友启事”。（师板书：征友启事）

1.自由朗读课文。

1.把握自读要求。

二、初读课文，整体把握（用时：10分钟）

（1）借助拼音把课文读通顺。不认识的生字画上圈，多读几遍。

（2）思考：本文讲了一个怎样的故事？

2.检查自读效果。

2.小组合作读书。

3.全班交流，本文主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张启事后，一个朋友也没有找到，经过老牛的指点，又贴了一张启事，就有了许多好朋友的事。

4.听老师范读，画出生字、点评。

2.课文内容我知道。

读了课文，我知道小牛为了找个朋友，贴了________张征友启事，最后，________、猎狗、________、马驹都成了小牛的好朋友。

3

1.学生用自己喜欢的方式自读课文，要求把圈画出的生字多读几遍。

2.出示本课会认字的卡片。

3.游戏识字。

（1）生字写在花瓣卡上。

三、再读课（2）自由认读、开火1.小声读课文，边读边圈画生字。

2.同桌互读。

3.交流识字方法。小组内互相说一说，怎样记住生字。

4.“开火车”巩固识字。

5.拼读要求会写的生字，给生字组词。

6.分析识记字形。

3.连一连。

征 lián

陪 péi

联 zhēnɡ

猎 liè

栏 lán 4.我会读拼音，写词语。

huò zhě yuàn yán

（ ） （ ）

pénɡ you zuò dào

文，认识生字车读，做摘花游戏。

词（用时：25分钟）

4.教师引导学生用“加一加、减一减、熟字加偏旁”的方法识记生字。

5.出示要求会写的8个生字。

6.分析识记生字字形。

7.教师范写生字，指导学生书写生字。

7.观察范写，描红、临写， （ ） （ ）

并交流、改进。

qí zhōnɡ

（ ）

本文是一篇童话，很贴近生活，但课文较长，所以，我采用让学生互读的方法，激发他们的阅读兴趣。而且本课生字很多，我让学生通过互读，认清字形，并且让学生教学反思

通过组词和小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。同时创设宽松、民主的课堂气氛，让学生自主探究，发现字形规律和书写规范，提高了学习汉字的效率。

4

第二课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

2.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

学习重点

有感情地朗读课文，知道小牛的两张启事有什么不同。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习生字，导入新课

（用时：5分钟）

1.听写生字词。

2.引入新课。

听写生字词。

1.自由读课文。

2.学习第1自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3.学习2、3自然段。

1.自由读课文。思考老师提出的问题。

2.小组内互读第1自然段，交流什么是孤单。

3.小组合作朗读课文2、5.我会给下面的句子加上合适的标点符号。（1）自由朗读，提问：3自然段。找出小牛找朋友的小牛找朋友的条件是什二、精读课文么？它能找到朋友吗？从（用时：25哪几句话可以看出来？

分钟）

（2）理解“谁能做条件齐读。

交流：小牛能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来。

4.分角色朗读4、5自然6.课文精彩回顾。

“我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或

到”等词语，假如你是（山段，思考老牛告诉小牛一个什者一起晒太阳，或者一起学耕羊、猎狗、花猫、马驹……）么办法。

你会说什么？

4.学习第4、5自然段。

5.分角色朗读6~13自然段。

田。谁能做到其中一点，欢迎联系……”

（1）这是小牛贴的第比较“谁能做到，欢迎联________张征友启事。

（2）用“一起……一起……”写一句话。

5 （1）过渡：小牛没有系”与“谁能做到其中一点，找到朋友，很失望，就去

欢迎联系”的不同。

找老牛，老牛会说些什么？

（2）全班齐读。

5.学习第6~13自然段。

（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。

（2）假如你是山羊、花猫、猎狗等动物，看到启事，你会想些什么？说些什么？

（3）分角色朗读课文。

1.总结全文。

对朋友求全，就会失三、总结全去所有朋友，对朋友求同文，拓展训练就会得到所有的朋友。

（用时：10分钟）

2.拓展。

你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。

_________________________________________________________________________________ （3）结合全文可知，小牛张贴这张征友启事的结果是

___________________________

7.谈谈你的征友标准吧。

1.总结全文，明白道理。 ___________________________2.完成拓展练习。

___________________________

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板书设计

1.教学中，我让学生发现问题，提出问题，并自主解决问题，学生体会到了自主学习的快乐。课堂中出现较多教学反思的开放性的话题，学生能自由地表达自己的想法，有利于培养他们学习的自信心。

2.运用对比的方法让学生体会两张征友启事带来的不同结果，从而明白文章蕴含的道理。

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