6 葵花向阳教学目标设计

6、葵花向阳

一、教学目标： 科学探究目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系； 2、能通过观察和实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。

3、能设计实验验证自己的假设； 4、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动； 5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。 6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应； 7、利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置； 8、在设计与制食物中毒能充分发挥自己的创造力。 情感态度与价值观目标： 1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论 2、能通过与其他人交流共同得出改进自己设计的捕捉害虫的装置； 3、能公正地评价别人和自己设计、制作的装置。 科学知识目标： 1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。 2、能用自己的话说出什么是向光性。

3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。

科学、技术、社会、环境目标 能独立设计制作一个捕捉害虫的装置。

二、教学重、难点 重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。 三、材料准备： 有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片和视频；两株生长状况一致的幼苗、

纸盒、剪刀等。 四、课时安排： 安排用两课时。

第一课时，完成活动1及拓展活动。

第二课时，完成活动2及拓展活动。 五、教学过程第一课时 一、活动目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2、能用自己的话说出什么是向光性。 3、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能

是普遍存在的假设。 4．能通过与其他人交流得出自己的推论。 5．能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。

6、能根据提示设计对比实验证明植物具有向光性的特点。 二、教学重、难点 重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向光性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。 三、教学过程： （一）创设情境，提出问题 1．小游戏：让学生蒙上眼写字。 教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。 学生活动，体验闭眼写字的感受。

教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？ 学生回答。 2．结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。（日常情况中） 教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？

学生回答。

教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？

今天我们就来学习第六课——葵花向阳。 （二）自主体验，合作探究

活动1：向日葵和阳光 1．光对植物的影响。 教师：大家结合日常生活经验，说说光对植物的影响。

小组讨论。 学生交流。 2．向日葵与阳光。教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？ 1、学生交流。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。） 2、教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。 学生讨论交流。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。） 3、播放向日葵向光性课件。 4、教师小结：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性。 （三）分析比较，归纳概括 1、谁能举出更多的有关向光性的例子。（比如植物的茎或叶

也具有向光性。）

学生举例。 2、课件展示其它植物的向光性。 3、引导学生总结：大多数植物都具有向光性。 （四）实践运用，拓展延伸

探究活动——研究植物的向光性。 1、教师提示：研究植物的向光性实验属对比实验、设计中需要注意的是除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一致。 2、引导让学生自己提出假设、选择实验材料、设计实验方案。 3、学生分组讨论。 4、汇报交流。 5、修改完善实验方案。 6、教师示范一组对比试验的制作过程。 7、学生回家后根据本组设计的方案进行实验，并且记录。

预习作业：学生课后搜集其他向性运动的资料。完成22页图。