12 植物妈妈有办法教案板书设计

《植物妈妈有办法》

第一课时教学设计

韶关市武江区华泰小学

彭艳

教学目标：

1．会认12个生字和由这些字组成的新词，会写“物”。学习新偏旁牛字旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

1．会认12个生字和由这些字组成的新词，会写“物”。

2．抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学难点：了解三种植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话揭题，质疑问难。

1．小朋友们，现在是什么季节？秋天来了，许多植物的种子都成熟了，种子们多么希望去看看这精彩的世界，痛快地旅行一番啊！假如你就是这一粒种子，你想去哪儿呢？（学生自由回答：如果我是一粒种子，我想······）

2．师小结，引出“四海为家”（课件出示），学生认读。

3．引入：种子们要告别妈妈，四海为家了。你们想知道种子妈妈是用什么办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。板书课题，学生齐读课题。

二、学习生字“物”。

1．课件出示“物”，学生认读。

2．你有什么好方法记住“物”？学生自由说识字的方法，随机学习新部首牛字旁，比较牛字做部首后笔画的变化，学习书写牛字旁。

3．指导书写。

（1）

观察“物”是什么结构，在田字格中两部分所占的位置。（左窄右宽）

（2）

师范写，学生认真观察。

（3）

学生在田字格练习书写，老师巡视指导。

三、初读课文，认读生字

1．请快速浏览课文,给小节标上序号。课文一共有几个小节？（五个）

2．请你选择自己喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通句子。

3．认读生字词。

课件出示课文，在文中用红色字标出课文的生字词，学生认读。

4．认读生字。

（1）出示生字, 学生认读。

（2）再去掉拼音，打乱顺序，学生认读。

5．指名五个学生分小节读课文。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第1节。是啊，孩子如果已经长大，……（课件出示第1小节）

1．认识多音字“得”，学生练习组词。

2．指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）学习第2——4小节。

1．学生自读2——4小节，课件出示要求：选择自己喜欢的方式读2——4节，边读边思考，课文中介绍了哪几位植物妈妈？请用横线划出来。这些植物妈妈们有什么好办法呢？把它们的办法用波浪线划出来。

2．课文中介绍了哪几位植物妈妈？指名学生回答，师板书。

3．学习三位植物妈妈的办法。

蒲公英

（1）蒲公英妈妈想了什么办法让孩子去旅行呢？

（2）学生回答，课件出示第2小节的内容。

（3）理解“降落伞”“纷纷”。

（4）指导朗读。蒲公英宝宝多么可爱、多么勇敢！妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们自己读读这节诗。

“微风轻轻一吹”读得轻点。

苍耳

（1）苍耳妈妈的办法是什么？

（2）学生回答，课件出示第3小节的内容。

（3）苍耳妈妈为孩子准备了什么？（带刺的铠甲）

理解“铠甲”：

古代士兵打仗时穿的衣服。

苍耳宝宝这带刺的铠甲有什么妙用？（挂住动物的皮毛）

（4）指导有感情朗读第3小节。

豌豆

（1）豌豆妈妈的办法是什么？

（2）豌豆妈妈给孩子准备了什么？还请了谁来帮忙？

（3）火辣辣的太阳照在了豆荚身上，豆荚怎么样？——啪的一声，豆荚炸开了。

指导朗读“啪的一声，豆荚炸开了”。

（4）这一炸可不得了啦，孩子们就——（蹦着跳着离开了妈妈）这时候他们的心情怎么样？请你带着这种心情读读这小节。

4．三位植物妈妈的办法多妙啊！你最喜欢哪位植物妈妈的办法呢？通过你的朗读去赞美它吧。学生朗读自己喜欢的小节。

五、总结全文

1．在这节课里我们认识了三位植物妈妈的办法，我们一起来说一说。

课件出示：蒲公英妈妈准备了

，靠

传播种子；

苍耳妈妈准备了

，靠

传播种子；

豌豆妈妈准备了

，靠

传播种子；

2．总结：这节课，同学们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

六、布置作业

课后去收集植物妈妈传播种子的资料，可以模仿课文的表达方式写成小诗，也可以画成图画。

板书设计：

12、植物妈妈有办法

蒲公英

降落伞

风吹

苍耳

带刺的铠甲

动物带

豌豆

豆荚

太阳晒