解决问题（连续两问）课时教案

解决问题（连续两问）

课教学设计方案

学校：博罗县石湾镇龙山学校

设计者：

陈福婵

时间：2018年4月24日

知识点名称

课件基本信息

学科类型与教学对象

【教学目标】

1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

解决问题（连续两问）

人教版二年级数学上册

第二单元

二年级学生

2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

3、在教师的引导下，把数学联系生活，用于生活。

【教学重点】使学生理解和掌握连续两问应用题数量关系及解题思路；

【教学难点】正确分析数量关系找准中间关系。

【教具准备】课件、投影仪。

【教学过程设计】

一、复习导入

1、复习解决问题的方法：（1）读懂题意；（2）找出问题；（3）寻找相关条件；（4）列式计算；（5）写上单位；（6）作答；（7）检验。

2、复习例四的解决问题：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

3、出现题目：二年级2班有27名男生， 。二年级2班有多少名学生？（引出本课主题，要求最后的问题，必须知道其中的相关条件）

【设计意图】：让学生初步接触本节课的难点。

二、探究新知（引出场景，美术兴趣小组去写生） 1、知道了什么？

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

2、提出问题

男生有多少人？

美术兴趣小组一共有多少人？

3、怎样解答？

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我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

生：先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢？

【设计意图】：反问主要是让学生更深入的去了解解题方法。

因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢？说说你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23(人) 4、解答正确吗？

5、小结解答方法

先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。这节课我们学习的是连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。

三、巩固练习，检验效果 1、完成做一做

学生做题，并点名讲解

【设计意图】：巩固所学的知识。

2、完成P34练习六第8题. 学生自由完成，提名解答。

3、小英有32枚邮票，小明比小英少13枚。小英和小明一共有多少枚邮票。（学生先在草稿本上书写，教师再进行讲解）

【设计意图】：对学生所学的知识进行强化巩固。

4、完成练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

【设计意图】：让学生进行问题的拓展和延伸。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

教师小结：这节课学校的是连续两问的应用题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出的第一个问题的结果作为第二个问题的条件，求第二个问题。这样的应用题，叫连续两问的应用题。

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五、板书设计：

解决问题

（连续两问） 读懂题意

知道：有14名女生，男生比女生少5人 求比一个数多几的数 找出问题

问题：男生有多少人？ 用加法 寻找相关条件

美术兴趣小组一共有多少人？ 求比一个数少几的数 列式计算

用减法 写上单位

作答

把求出第一个问题的答案 检验

作为解决第二个问题的条件

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