17 太阳系的奥秘课堂实录

17、《太阳系的奥秘》教学设计

一、教学分析

这课通过认识太阳系的整体结构，引领学生初步认识太阳在太阳系中作用，地球在太阳系中的位置。进而通过自主的数据分析和计算，引导学生对太阳系中的各个行星的体积大小，与太阳的平均距离及各自的特点有个初步的认识。

二、学情分析

本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力。本课引导学生探究太阳系的奥秘，了解太阳系的组成。

三、设计理念

《科学（3-6年级）课程标准》中提出：“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为中心”，科学教学不能仅仅局限于课堂和书本，我们必须进一步拓展科学课程的教育渠道。信息技术与科学课程的整合，是提高小学科学教学效率的有效途径。

四、教学目标

1、知识目标：

了解太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序；

2、科学探究目标：

通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球及其它行星在太阳系中的位置和作用，感受太阳系的庞大。

3、情感态度和价值观目标：

(1)能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受；

(2)通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

五、教学重点、难点

1、指导学生构建太阳系的概念。

2、通过数据分析和计算认识太阳系的庞大。

六、教学方法

1、主动探究法：小学科学课必须坚持“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。本课利用信息网络技术环境，努力为学生创设自主探究的学习机会，

充分调动学生主动参与的积极性，让学生主动地探究太阳系的奥秘。

2、合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目标，组织和引导师生之间、生生之间互动学习，把探究性学习和合作学习较好地结合起来，培养学生合作交流的意识与能力。

七、教学准备：

1、课前让学生搜集有关太阳系知识的资料；

2、关于太阳系图片、动画、课件；

八、课时安排：

第一课时

教学过程

（一）情景激趣，导入新课

2008年9月25日，是中国航天史上的一个重要的日子，你知道这一天发生了一件什么样的什么大事吗？你想看看“神七”飞天和中国宇航人太空行走的情景吗？

假如你是神七宇航员，你上太空后想探索什么问题？

自古以来人类对太阳、月球、地球等天体非常感兴趣，不断地探索其中的奥秘，今天我们就一起来探索太阳系的秘密。

（二）、展示搜集成果，交流已有知识

学生展示自己的搜集成果，交流自己对太阳系的认识。

教师小结学生交流情况。

（三）、自主学习，合作探究

1、利用课件播放太阳系有关视频。

2、课件展示太阳系情况，结合课件，教师讲解太阳系的组成。

3、课件展示太阳系有关数据的表格资料，进行数据分析，根据八大行星到太阳的平均距离，按由远至近的顺序给八大行星排序。

水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星

4、八大行星的体积

继续分析表格数据，讨论怎样比较八大行星的大小。

按照八大行星的体积大小（赤道直径大小）为行星排序，感受太阳系的大

小。

八大行星体积排序：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星

5、①课件出示各行星到太阳系的距离，根据教材提供的数据，分组计算乘坐不同交通工具从火星或者海王星到太阳所需要的时间，进一步感受太阳系的大小。

②交流自己的计算结果，谈谈对太阳系的感受。

③组织学生结合计算结果，讨论、想象太阳系的庞大。

6、“庞大的星际部落，渺小的生命绿舟”演播厅

让学生浏览图片，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

（四）教学小结

报号师生共同总结。

（五）课后作业

科学小博士，我也要做科学小课题研究。

课后学生就课内研究的问题或其它有关太阳系的问题，选择合作伙伴，进行科学小课题研究。

教学设计

17、太阳系的奥秘

1、太阳系：太阳系是一个由太阳和围绕它旋转的一群天体组成，太阳是太阳系中唯一一颗发光、发热的恒星，地球和其他七颗行星共同构成了太阳系的八大行星。 2、根据八大行星到太阳的平均距离，按由远至近的顺序给八大行星排序。

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 3、八大行星体积排序：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星

课后反思

本课引导学生探究太阳系的奥秘，了解太阳系的组成，有关太阳系的知识学生或多或少的从过去的课本中了解了一些，也从课外书籍看过一些，他们渴望知道更多的有关太阳系和神秘的宇宙世界的一些知识，而太阳及宇宙世界离我们比

较远，且不易研究，一两节课时间不可能把有关太阳系的大量知识都传授给学生，让学生对太阳系有非常全面的了解，教师对太阳系的语言描述，特别是对太阳和八大行星的运行规律，也不可能做到非常清楚非常直观，为解决这一问题，运用多媒体课件和网络技术作为课堂学习的辅助手段，为学生学习提供最直接的帮助，使他们能更积极地参与学习过程，更主动地进行科学探究，培养学生主动学习的能力。课堂小结学生一起总结。

课后经过自己的反思，我感觉这节课的设计具有以下几个突出特点：

我们虽然处于宇宙之中，但宇宙之大、之遥远，让人遥不可及，宇宙知识枯燥、难懂，令人望而生畏。怎样充分调动学生的积极性，让课堂变得生动活泼呢？采用下列方法，收到了理想的效果。

（一）、生动形象的比方。

把太阳系比作一个大家庭，太阳是一家之主，地球是其中的一颗行星，其他七颗行星是他的兄弟。

（二）、令人捧腹的数据。

利用数据，分析问题进行推理，是一种重要的科学方法。

教学中，我让学生讨论：分析、研究九大行星数据表，看有什么发现？