8和9的组成全国优秀课堂实录

《8和9的组成》

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2012年版

内容来源：小学一年级《数学（上册）》第五单元

课 时：第七课时

授课对象：一年级学生

设

计

者：岳雅洁/大峪沟镇中心小学

课题

学习目标

小；

义和基数含义。

8和9的认识

课时

1 课型

新授

目标确定的依据

《数学课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师生在数学学习活动中的主体地位是促进学生发展的根本前提。而本节课的教学真正体现了教师课堂教学行为的转变。关注学生的发展，贯穿了“以生为本”的教学思想。

2.教材分析

教材把8和9的认识放在同一课时完成，编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍高一些，可供学生数数的资源更丰富，但不比6、7的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。8和9的序数意义仍然沿用了6和7的编排方法，但让学生更具体地感受几和第几的不同。 3.学情分析

学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。

1.

我会比较0-9各数的大1.课程标准相关要求

2.

我知道8和9的序数含是数学学习的组织者、引导者、合作者。”强调和尊重学评价任务

1.

知道并了解数字8和9的顺序并且能比较出9目标一）

本节课的主题图具有供学生数数、抽象数概念及培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时首先让学生充分观察的基础上，找一找8和9的东西，再力，同时提高学生的观察能力及收集信息的能力。汇报过以内数字的大小（评价引导学生按一定方位来叙述，不仅培养学生的语言表达能2.

通过一些简单的数、图程中适时注入环保教育及热爱劳动的教育，促进学生的知等让它们了解掌握8和9识、能力、情感、态度的全面和谐发展。

的基序数含义（评价目标二）

教 学 设 计

教学环节

教学活动

评价标准

学生活动

目标达反思与成情况

评价

环节一：1.师：小朋友们，我们前面已认1.谈话导入，以说出上台

谈话导入

识0-7各数，接下去会数吗？

学生学习的旧知板书的同

（1）关于8和9你知道吗？会识导入新课，激学哪位写写吗？

（2）指名书写，集体评价。

板书课题。

环节二:1.数学8和9的基数含义。

发学生的学习兴得最好。

趣。

写，活跃课堂气氛。

学生在数的时学生汇报

教学新知

（1）主题图教学。引导学生观候可能是无序的①校园两察主题图，看一看图上有什么，或不完整的，教旁有8棵它们的数量各是多少？

师应引导学生按树

（2）先让小朋友独立观察，再一定的方位、按②花坛里同桌相互说一说各自看到了什一定的顺序来有8朵花

么，分别是什么？

（3）学生汇报。

（4）抽象8和9 ①

引导学生数点子图

数。并适时向学③黑板上生进行环保教育有育。

8个及热爱劳动教字：热爱自然，保护环境

④黑板下摆放着9

盆花

⑤有8个2.今天我们学习8和9的认识，2.指名让同学书②

摆学具。数出8个圆、9个

三角形摆两个自己喜欢的图

形。

③

初步应用。问：看到8和9想到了什么？

2.教学8和9的序数含义

生活中有8和9同学和1（1）课件出示计数器，逐一拨的例子，也可让位老师在珠，让学生数。问：7颗算珠再学生用画表示出花坛旁劳拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一来。

颗是几颗？

（2）出示直尺图。

①

将教材中直尺图里的数改动几个作为填空

②

熟记0-9各数的顺序，并进行顺数和倒数

动

⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞

③

让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答

3.教学比较7、8、9的大小

（1）出示书本上的点子图。

（2）比一比看谁数得快，说一说数点子图的方法。

（3）比较7、8、9的大小

①

师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>7 9>8 ②学生在书上填空，注意提醒学生书写整洁。

环节三:教材第51页

巩固练习

1.把左边的8只小动物圈起来，

给从左边数的第8只小动物画上帽子。

2.写8和9各一行。

环节四：

展示学生作品。

这节课你知道了什么？你有向学生提供丰富学生谈收

满意吗？

数8和9打下基础，教学时让学生有序的说一说。

全课总结

什么感受？对自己的表现如何，资源的材料，为获。

作业/拓展

教材练习十一第1、2、3题。

课后记：