Lesson 1教学内容概述

人教版小学英语三年级下册Unit5 Lesson1 Family Activities 教案设计

成都市海滨小学

何

君 电

话：13880728422 一、教材分析

本节课是一年级起人教版小学英语三年级下册Unit5 Family Activities第一课时。本课时为词汇教学。主情景图呈现了单元的主要功能句What are you (is he\is she )doing? I ’m(He’s\She \’s) ... ，功能句贯穿单元的每个课时。本课时共有4个板块组成：主情景图：其功能为通过初步感知主情景图导入话题，并在主情景图中初步感知三个核心短语的表意功能，watching TV\cleaning the room\feeding the fish,并进行初步的学习。Look, listen and chant.借助歌谣和真实生活场景图情境化的呈现目标词汇；让学生通过看、听、唱、说、演等途径来感知并学习这些词汇。Ask and answer通过问答活动，帮助学生巩固新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。Let’s write. 让学生通过描摹的方式，体会如何在四线三格中规范地书写短语。

二、学情分析

三年级的孩子活泼可爱，英语学习兴趣较浓，上课积极性高，很喜欢模仿、表演和英语游戏，已经初步养成了较好的英语学习习惯。一、二年级时已经能够区分He 和She,因此在句型活动学生能很容易上口，能进行提问并回答。根据3年级孩子的年龄特点和学习认知规律，我将本课所要学习的新词汇，放到chant中去学习，通过标准音的输入，规范学生发音，并通过图片、音乐、实物、展演等方式帮助学生理解词汇；通过老师的示范板书，培养学生正确的书写意识。在词汇的教学中，同时渗透自然拼读法，培养学生自然拼读的习惯，帮助孩子能更好地记忆单词。

在活动的设计上，我运用的较多的小组合作，培养学生互帮互助的习惯。同时根据学情设计不同层次的问题和任务，让每个孩子在学习的各个环节和活动中都能学有所获。

三、教学目标

（一）知识目标

1、在chant 中学习有关学校课后活动的7个短语：watching TV\cleaning the room\cooking dinner\feeding the fish\watering the plants\walking the dog\listening to music. 2、理解at home的意义 （二）技能目标

1、能在图片和音乐节奏的帮助下说唱chant 2、听懂、会说、读并正确书写以下词汇：watching TV\cleaning the room\cooking dinner\feeding the fish\watering the plants\walking the dog\listening to music.

3、在四线三格中规范的描摹上述单词和短语，并尝试借助拼读规律记住单词。

4、能够用已经学过的功能句：What’s she\he doing? She’s \He’s...在情境中进行问答。

（三）情感目标

能积极参与到课堂中，并积极使用英语进行交际，体会到学习英语的乐趣

四、教学重点

在chant中学习有关学校课后活动的7个词汇：What’s she\he doing? She’s \He’s... 五、教学难点

说唱chant 六、教学准备

单词卡片、题目词条、希沃授课助手、多媒体、PPT、光盘、磁铁、鱼缸、植物、人物头像等

七、教学过程

（一）Warm up: 通过师生相互问候，缓解学生对新环境的紧张感，培养学生良好的文明礼仪行为。

1、Greeting：

T:Hello,boys and girls.

---- Ss: Hello, Miss He.

T:How are you today?

Ss:I’m fine! I’m just so so! I’m wonderful!

（二）Lead-in:讨论学生在家的生活,激活学生的英语思维

1、T 询问学生放学后要做的事情？T：What are you going to do after school?

Ss:I’m going to...play ping-pang\skip\draw pictures.

2、T 询问学生放学后在家做什么？T：What are you going to do after school at home? I’m going to ...watch TV\do my homework\read books\play computer. T:呈现四幅图片，让学生初步感知在家做哪些事. （三）Main scene:呈现主情景图，导入话题，并在主情景图中初步感知两个核心词汇watching TV,cleaning her room 和feeding the fish的表意功能，并进行初步的学习.

1、初步感知主情景图：

（1）

T :You can do so many activities at home,What’s Andy doing? Let’s watch the cartoon.(播放无字动画).A..singing songs..

Ss: He ‘s .... T:播放动画后让学生回答。What’s Andy doing? Ss:He’s watching TV.

Do you liking watching TV?

You shouldn’t spent much time watching TV.It’s bad four eyesight. 2、进一步理解主情景图，并初步感知理解词汇watching TV,cleaning her room和feeding the fish.

（1）

Watch and ask：

T:Who are they?What can you see in the picture?(仔细观察主情景图中的人物) Ss:They’re Andy,Lily,Andy’s father,Andy’s mother,Andy’s sister

T:What are Andy and Lily doing? (T在黑板上贴上Lily和Andy的头像正在打电话的图片）Ss:They’re ...(talking on the phone) 教师引导让学生理解打电话的表达方式。

（2）

建构主情景图: A.建构打电话的场景

T(Lily):Hello!Andy,How are you?What are you doing?

B.watching TV

S1:I’m ....(通过观察和听音说出watching TV.将卡片贴在黑板上) B.继续观察图片,引导学生询问Andy’s sister.

T：What’s Andy’s sister doing?

Ss:通过观看图，听音，辅助图片理解cleaning her room. C.找到grandma，看看她在做什么？（四人小组找一找，说一说。），听音找出正确答案。

D.回顾主情境图说一说：Andy is watching TV. She’s cleaning her room.She’s feeding the fish.

T:What’s Andy’s mother doing? 引出chant. (四)、Look,listen and chant:在

chant中呈现并学习核心词汇

1、T:播放无字chant，What can you hear?

2、学生尝试说出chant中的活动：

S：------

3、.学习词汇：

（1）T：What are they doing?呈现chant的第一副图片。

Ss：They’re ... T: 根据学生的回答情况追问：What’s mom doing? Ss:Mom is ... T:Look at the clock.What time is it? It’s time to cook dinner.So mom is cooking dinner通过观察时钟的时间让学生理解：晚餐时间快到了，妈妈正在做饭。(设置情景帮助学生理解“做晚餐”的表达方式。) （2）T：Will you watch TV at home?

Ss: Yes, I will.\No,I won’t. T:Who’s watching TV in the picture? S:Grandpa is watching TV.(通过让学生找处谁在看电视？理解表达watching TV.)

（3）T:Grandpa is watching TV. Is grandma also watching TV?(小组合作说一说奶奶正在干什么？)

Ss:小组讨论，展示。She is feeding the fish.(拿出鱼缸和金鱼，让学生尝试喂鱼)。

T:关注feed发音，一个学生喂鱼，其余学生说。She’s\He’s feeding the fish. （4）T:播放一段学生喜欢的TFBOYS的歌曲并询问：What’s that?

Ss:music

T:What’s she doing?播放chant.让学生在chant 中找出答案。

Ss: (She is)listening to music. （5）T:Look,there’s a dog.They play with a dog.I think they love dogs.What are they doing?(仔细观察图片，培养学生热爱小动物的情感。)

Ss:看图观察

T：出示三幅图walking the cat\rabbit\dog.which one is walking the dog? Ss:walking the cat\rabbit\dog(逐一说出图片，深度理解walking dog. （6）T:OK, You loves animals! We also should protect the plants.Are there any plants in our classroom? Ss:Yes.(一边说一遍指到教室里的植物）

T：We should take care of the plant because they give us oxygen.So we water the plants everyday. Ss:听chant,说出watering the plants. （7）T：What’s he doing?(播放录音，让学生说一说，指导学生参与合作学习并给予及时的帮助和鼓励。)

Ss:He’s cleaning the room.（四人小组说一说），四人小组表演并展示

（8）完整的听一遍chant.(标准音的输入，为后面的输出做准备。) （9）看图快速抢答（PPT呈现，学生快速抢答。）

（10）Act and say.(教师引导，学生小组表演说本课的核心短语。)

watching TV\cleaning the room\cooking dinner\feeding the fish\watering the plants\walking the dog\listening to music. （五）Ask and answer:在完成看图对话活动中，巩固和运用核心词汇。

1、Picture1:

T: PPT呈现人物对话情景，What’s she doing?引导学生回答图片和相应句型。

Ss:She’s ( cooking dinner). 2、Picture2-5

两人小组进行练习。T:逐步空出句子中的内容，让学生在图片的帮助下学会表达。

3、小组展示：What’s she\he doing? She’s \He’s... （六）Let’s write:引导学生能模仿写核心词汇

1、T 在黑板上示范书写cleaning the room学生拼读

T:Let’s write.

2、

学生在书上描红词词汇

watching TV\leaning the room\cooking dinner\feeding the fish\watering the plants\walking the dog\listening to music. T：Open your books and turn to P50. part 3,take out your pencil.Write the phrases. 3、对学生书写进行及时评价：T巡视，并用希沃授课助手的拍照功能将有代表性的书写作业拍照上传黑板，进行及时的纠正或展示。

八、Homework

（一）跟着磁带或光盘说唱chant

（二）表演唱chant

（三）和同桌或家长一起表演P50第二部分。 九、板书设计

Family Activities

watching TV

cleaning the room

cooking dinner

walking the dog

watering the plants

feeding the fish

listening to music.

A：What’s she\he doing?

B：She’s \He’s...

人教版小学英语三年级下册

Unit5 Lesson1 Family Activities 教案设计

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君 电

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