Story Time优质课教案

课题：人民教育出版社

三年级下册

Unit4

Family

教材分析

课时：第6课时

结合新课标要求，本册书注重学生语用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；注重学生自学能力和学习策略的培养。本节课是这一单元的综合运用，因此，应该帮助学生更好地完成本节课内容，通过本节课的学习应该使学生掌握重点词汇和句型的用法，并且对学生进行爱护动物的教育，让他们意识到动物是我们的朋友，我们应该保护动物。

学情分析

三年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是二年级的衍生又是四年级的铺垫，也自然是很重要的一年。但毕竟还是孩子，很难做到长时间注意力集中，对新鲜事物比较感兴趣，因此，课堂设计一定要新颖，采用灵活多样的教学方法以此来激发学生的学习热情和积极性，努力营造在玩中学，学中玩的教学情境。

教学目标

1.

能用本节课的重点句型Are you my mother? Yes or No……进行问答。

2. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。

3. 让全体学生敢于张口，乐于张口。

4. 通过小组活动，合作学习等来提高学生的合作意识和交流的能力。

5. 了解动物和人类的密切关系，意识到保护动物的重要性。

教学重点及难点

重点：掌握本单元重点句型，Are you my mother? Yes or No……进行问答，并能在真正的语境中加以运用。

难点：主语和be动词的搭配使用。

教学基本策略及设计思路

为了加强学生的用语能力，我设计了很多环节，融会话教学于真实自然地情境之中；为了提高学生的合作意识和交流的能力，我采用了小组合作学习的策略；为了激发学生对英语学习的兴趣我采用了各种直观形象的图片和各种活动方式。

资源的开发及说明

为了激发学生的学习兴趣，更生动直观的介绍本单元的故事，我运用了大量的图片，甚至是动态的图片，来帮助学生更好地了解动物的重要性，激起他们保护动物的意识。我也使用了教学光盘，这样可以更好的培养学生的语音语调。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

与学生进行交流可以拉近与学生的距离；以谜语的方式，可以激发学生的学习兴趣；通过出示一些图片，也可以激起学生的积极性，这样不仅对以前的学习进行了复习，还

为下面的环节做铺垫。

让学生们带着问题听课文，读课文，可以集中学生的注意力使听读的过程更具有意义；跟读课文可以提高学生的语音语调；

1.

与学生进行交流

How are you ?I am happy to see you.等

Pre-task 1.

回答老师的问题

2.

出示谜语

引出本节课2.

猜谜语

preparation

主题单词--tadpole。

3.

看图片和教师一起数蝌蚪

3.

出示图片，一起数蝌蚪，学习并记住tadpole一词。

1.

出示问题，让学生听录音回答问题。

2.

找同学回答问题，贴板书Intro的部分并教授单词frog。

2.带着问题自读课文，并在书中画出答案。 1.回答教师的问题，积极动脑。

出示问题引出同学思考，While-task 3.

再出示问题，让学生带3.回答教师提出的问题。 procedures

着问题自读课文。

4.

找同学回答问题并贴板书Body的部分。

5.

让学生总结故事的结尾，并贴板书Ending. 6.

讲解蝌蚪的变化过程。

1.

做练习，给图片排序

2.

角色扮演

1）

师生扮演故事

2）

小组扮演故事

3.

让学生以小组为单位蚪的变化过程。

4.看图片，庭教师讲解了解蝌5.跟着录音和教师来朗读课文。

Post-task

activities

1.角色扮演

完成课文填空。并找个2.完成练习并进行汇报。

别小组进行汇报；并出3.谈谈如何保护青蛙。 示正确答案。

4.

教师出示PPT，讲解青蛙是我们的朋友。

将语言的学习运用到更真实的情境中，以活动来调动学生积极性，为他们创造了更多的机会来运用英语；用图片来引发孩子们思考，来提高他们保护青蛙，保护动物的意识。

1.

Read the story and

repeat it。

Homework

2.

Do one thing to save the animal from now.

对所学知识进行巩固，学以致用。

板书设计

Unit 4 Story Time

Title Looking For Mother

Intro Tadpoles look for their mother

Dog short

Cat swim

Body Goose big eyes

Snake green Ending They find their mother---frog. They are frogs,too.