11 小瓶子大学问评课稿.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：11 小瓶子大学问评课稿

正文

11．小瓶子大学问

高碑店市泗庄镇东黄小学于军辉

教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。

4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。

2．能与其他同学交流自己的观点。

3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出3条以上保护生态平衡的意义。

教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。

教学过程：

温故互查：先自读一遍，再2人小组互查。

练习：

1、地球上有许多大大小小的生态系统（

）

2、细菌是非生物（

）

3、外界条件变化了，池塘环境也会发生变化（

）

4、生态系统是由生物和非生物共同构成的一个相互作用的（

）

整体

解释：

举例什么叫生态系统？

分析生态系统可分几步；各是什么？

设问导读：

活动1：交响与和谐——生态平衡

（1）认识生态平衡

先自学阅读教材P53资料。再4人小组讨论

讨论：能力点

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

生态系统中的平衡是不变吗？

（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。

先阅读54页；

再4人小组交流思考的内容：

思考：知识点：1、生态农业的好处：既（

）；又（

）；中国生态农业第一村是（

）

2、什么叫生产者什么叫分解者什么叫消费者巩固练习：考核点（练习册33页至34页填空、判断题）

11 小瓶子大学问评课稿