解决问题（连续两问）教学设计(第一课时)

解

决

问

题

平湖市东湖小学 范嫦华

教学内容：

人教版小学数学第六册第八单元P100例2 教学目标：

1．让学生经历发现、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。

2．培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

3．培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

4．感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

教学重点、难点：

1．学会用连除的方法解决相关生活问题。

2．初步体验分析问题的策略，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

教材分析：

本课的教学内容是用连除计算解决的实际问题，这是学习连乘计算的实际问题的逆解题，可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法解决。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识，体会解决问题的不同策略，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，逐步掌握解决此类问题的基本思路。

设计理念：

数学学习离不开学生的个体体验，学生的学习只有通过个体心灵的体验感悟，才能深深地植入他的内心深处。本节课通过创设情境，把数学学习还原成学生的生活，让学生在参与数学活动的过程中，通过自主探索、小组合作交流等方式体验数学结论形成的动态过程，体会解决问题策略的多样化，领悟数学知识源于生活，又服务于生活，从而获得丰富、深刻的认知体验，发展思维，张扬个性。

一、探究

主题图

买来180本书。平均每格放几本书？

先自主尝试解决，再小组交流。

预设：

方一：2×3=6（格）180÷6=30（本） 240÷（2×4）=30（本）

等学生全部表达完，师边画示意图边让孩子们一起说说每个步骤的意思。

还有不同的方法吗？

方二：180÷3=60本 60÷2=30（本） 180÷3÷2=30（本）

方三：180÷2=90本 90÷3=30（本） 180÷2÷3=30（本）

小结：同学们从不同的角度思考，用不同的方法来解决了同一个问题，第一种是先乘再除，第二、三种都是连除，最后得到的结果都是30本，一起口答：平均每格放30本书。

二、尝试：

4名图书管理员3天整理好180本书，平均每人每天要整理多少本？

先独立计算，师巡视，找到不同的答案让孩子写在黑板上： 180÷4÷3=15（本） 180÷3÷4=15（本）

你能看懂他们是怎么想的吗？此时如遇到表达困难，画示意图解释。

三、练一练

1.借一本240页的课外书在学校看，每天早上和中午各看20页，几天能看完？

2. 拓展

美丽班级评比，同乐楼共4层，每层有6个教室，共放480盆植物。

480 ÷6 平均每层放几盆？ 480 ÷4 ÷6 平均每个教室多少盆？ 480 ÷4 480 ÷（4× 6）

根据给这些信息，你想到了哪些数学问题？

独立思考，练习纸上连一连。

反馈交流。

3.延伸

今天这节课我们为学校开展的美丽班级评比，解决了很多的问题，像这样的问题在我们的生活中随处可见，出示超市活动：

一箱4瓶装的红酒，第一件320元，第二件半价。买两箱，每瓶多少钱？

小组探究，交流想法，记录反馈。

四、总结：今天这节课我们学习了用除法两部计算解决问题（揭示课题），你们对本节课还有什么问题吗？看书100页例题，边思考边看一遍，没问题了，完成做一做。