温度与气温第一课时导学案

温度与气温

一、教学目标

1、知识与技能：气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。

2、过程与方法：感知每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。

3、情感态度价值观：保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。

二、教学重难点

1、教学重点:选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。

2、教学难点:正确测量,能坚持记录。

三、教学准备

百叶箱、温度计（每小组一支）、气温数据记录表

四、教学过程

（一）谈话导入

1、师：同学们日常生活中使用过哪些温度计? 生：体温计、气温计。

师：体温计用来测量我们身体的温度,而气温计测量的是什么的温度? 生：大气。

师：同学们会正确的测量气温吗? 2、分发给每个小组一支温度计。

3、师：认真观察气温计,它有什么组成? 引导学生回答：外表有摄氏度的数值, 内部嵌着一根玻璃管, 玻璃管上有刻度, 还有液泡和液面组成。

师：认识温度计上的刻度吗? 生：每格代表一个摄氏度。

师：那水结冰的温度是几度呢?负18度和18度分别在气温计的哪个位置呢? 学生寻找读数，课件展示。说明零度以上读数越大温度越高,零度以下读数越大温度越小。（温馨提示:正确的读法应该是用手拿住温度计空白部,眼睛平视液面的刻度位置,且等液面稳定,不再升高或降低后读数。）

（二）室内外温度的测量与比较

师：同学们读的都很正确, 那现在教室的温度是多少呢?教室外面又是多少温度?会比教室内温度高吗?教室外不同的地方温度会相同吗? 生：做出猜想并讨论。

师：同学们都认为教室外的温度比教室内的高，肯定是这样的吗?那我们一起来测量下走廊上、阳光下、大树下、教室内的温度,然后进行比较,到底哪个地方的温度会最高,是不是走廊上、阳光下和大树下的温度都比教室内高呢。

师：每3个小组测一处温度, 这样多次测量可以提高我们的准确性。将测量

的结果写在记录单上。

外出测量温度之前老师有几个温馨提示:整个活动过程我们要保持安静, 读数时必须注意要等液面的温度不再变化时再读数。当音乐声响起, 请同学们安静的回教室。

(测量室外温度。带学生到室外,每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。 ) 将学生测得的温度写在地点卡片之下,提出问题:那个地方的温度最高?哪个最低? 师：那我们天气预报员播报的温度与我们测量的温度中哪个最接近呢? (学生猜测) 师：气象家是怎样测量气温的呢？（出示图片）这是百叶箱,气象学家们给温度计安了这么一个小家,这个小家有什么好处? 学生观察,说说观察到了什么? 生：白色的,有百叶,上面有盖子。

师：为什么要制作这样的一个百叶箱呢?白色可以遮挡住强烈的太阳, 百叶可以通风。气象员测量的气温是在室外通风阴凉的地方测量的温度。那与我们测量的温度中，哪个地方的温度最接近啊?(大树下) 。这回同学们都做了一个小小气象家了,真了不起。

（三）气温的测量

刚才在同学们相互的合作下, 我们在同一个时间内分别测量出了四个地方的温度, 它们都各不相同。那一天中同一个地点的温度会发生变化吗?如果变化了会不会有规律呢? 让小组成员出示气温数据记录表(投影仪) ,观察并思考什么时候的温度最高,什么时候最低? 师：一天中最高的温度出现在午后2时,最低温度出现在日出前后。

（四）课堂小结

师：通过今天这节课的学习,同学们收获了什么? 生：气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。

(五）板书设计

气温:室外、阴凉、通风地方测量的温度