C优质教案设计

四年级上册

第一单元

Story time第6课时

教案

Teaching contents

教学内容

Story time

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1. 学生能够阅读理解故事内容。

2. 学生能够在理解的基础上表演故事。

3. 学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点

教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。

2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。

教学难点：学生能够阅读理解故事内容。

Teaching procedures

教学过程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello …

T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too T: Good. Today I’m very happy. Are you happy too?

S: Yes.

T: Great! Step 2 Presentation

T: Now, What’s this? Where is it?. (PPT出现monkey is on/in the box)

S:The monkey is on/in the box.

T show a bee.Then,let s say “Where is the bee?”

S: It’s in/on......

T show the s “there is a __ __ the ____.”

Step 3 Story time 1.T play the vediow of the story time. Gametime a. Ask and answer

S1:Where is it?

S2: It’s __.

Where is it?

T: Now, I need you to ask and answer one by one. (两组进行比赛，操练本课句型) (反馈时，扩大操练密度，覆盖面尽量广，边玩边说句型) 【设计意图：引导学生进一步掌握句型】

2. Read the story (Story time)

a. Look and talk

T: OK. Now let’s try to retell the story !Who want to try? S1:.... T:Now let’s try to retell the story together ! Step 4 Consolidation 1. Act the story T: You really did a good job in this story time. It’s Show time for you. Can you act the story? Prepare it into groups of four. Then come to the blackboard and act it out. (教师组织学生三人一组，表演课文) 【设计意图：表演课文是帮助学生复习、巩固课文的最佳方式，学生带着头饰，利用所学，将故事内容进行脱稿表演是对自身能力的又一次提高。】

2. Make a short play and act it out T: I know you can act the story very well. Now I’ll give you a big challenge. Look here. Can you make a short play? This time, you need to work in groups of four. Make a short play with the story. I think one of you can be the narrator,

and the other three can be actors. I also give you some tips. (四人一组，将课文改编成短剧的形式，旁白一人，演员三人，教师给出开头于结尾的提示，以供参考)

T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today. I can see you can play, you can read and you can act. Now you are Super kids!

S: Yeah! 【设计意图：将课文改编成短剧的形式，对学生提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，学生有话可说，有话想说，课堂气氛再次升至高点。】

Homework

家庭作业

1. Listen and read the story. Try to recite it.

2. Act the story in groups.

Teaching aids

教学准备（含板书设计）

教学准备：group paper、多媒体课件

板书设计：

Unit 1

My classroom

反思：

本节课着重从1创设整体情境2. 激发兴趣和积极性3. 导入相关话题4. 渗透句型教学Where is it?It’s...为后文的学习做好铺垫。

在While-reading 阅读中

Where is it?

It’s in the ...

on

There is a ___ ___ the ___.

阅读前的热身后，我们的学习进入重要的主体部分：阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下5个前后相连的活动：

1. Look and talk 学生看图了解故事背景，并激起对文本的猜测；

2. Watch and answer 学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息；

3. Watch and choose了解大意后，学生再次观看卡通，进行细节信息的选择；

以上三个设计的核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言的输入，我又设计了以下两个朗读活动。

4. Listen and repeat 听录音跟读，强调模仿，重在培养正确的优美的语音语调；

5. Read aloud in roles 分角色朗读，强调理解性整体性朗读，重在培养语感。

以上五个个紧密联系的活动设计的目的是有效地进行语言输入。Post-reading阅读后

阅读后阶段，通常我们认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱表演的年龄特征，所以首先我设计了两个层面的活动：

1. Act the story 学生围绕课本表演；

2. Make a short play and act it out 学生将课本对话改编成一个有头有尾的小剧本并表演。

这样的设计可以巩固对文本的学习也为学生使用目标语进行综合性语言输出创设平台。