分数加减法板书设计及意图是什么类型的资料？

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分数加减法板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：分数加减法板书设计及意图

正文

分数加减法教学设计

护家镇兴阳小学付强教学内容：

教材第60——61页。

教学目标：

1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。

2、回顾同分母分数加减法的同时，探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。

3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点：

初步探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、回顾

1、举例说一说分数的意义

2、约分

3= = = = 8410293147

2、通分

5和 86

学生独立完成，集体订正。

3、师：通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。

板书课题：分数加减法

二、探究新知

1、课件出示主题图:学生观察并说一说获得了哪些数学信息。

2、根据这些信息,可以提出哪些数学问题?

学生提数学问题:

(1)今天一共铺了这个广场的几分之几?

(2)截止今天一共铺了这个广场的几分之几?

(3)今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几?

(4)今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?

3、主动参与,解决问题

(1)师:根据题中的信息,该怎样列式呢?动笔写一写。

抽生汇报:

(2)观察、发现:这些算式中分数的分母有什么特点。

(3)尝试:理解同分母分数的算理,并总结其算法。

动笔算一算

、,说说是怎样想的。

注意:计算结果要约成最简分数。

想想:怎样计算分母相同的分数加减法?

引导学生归纳出:同分母分数相加减,分子相加减,分母不变。结果要化成最简分数。(教师板书)

(4)探究异分母分数加减法的计算方法。

师:观察,分母不同的分数又该怎样计算呢?学生独立思考,再小组交流自己的想法。

教学预设:

生:刚才我们学了同分母分数的计算方法,如果把它们的分母变成相同的分母,就可以计算了。

(用卡片展示过程)

师:计算

、时,分子能直接相加吗?为什么?

生:不能直接相加,因为分母(分数单位)不同。

师:在刚才同学们介绍的方法中,都是把不同的分母怎样进行变化?引导学生发现:把分母不同的分数化成分母相同的分数。

学生尝试完成计算的过程:学生尝试总结方法。

完成问题:包括单位、答。

、

师:用自己的话说说:分母不同的分数又该怎样计算?

引导学生总结:异分母分数相加减,就是把异分母分数通分化成同分母的分数,再按照同分母加减法方法计算。

三、计算

(1)学生自主计算。

(2)说一说你的方法过程。

(3)合作订正板书,强调分母通分找最小公倍数。

四、练习

先各自计算,再请学生展示过程,最后合作评价。

五、总结全课

这节课你有什么感受或收获?

六、课后作业安排

教材61页1、2题

七、板书设计

分数的加减法

1、同分母分数相加减,分子相加减,分母不变,结果化成最简分数。

2、异分母分数相加减,就是把异分母通分化成同分母分数,再按照同分母加减法的方法计算。

资料摘要

分数加减法板书设计及意图

分数加减法板书设计及意图

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数加减法板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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