夜宿山寺优秀说课稿

《夜宿山寺》教学设计

邓桃妹

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托出山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

【学情分析】

虽然学生已学过很多首古诗,但是由于学生的语文知识水平有限,对诗意的理解仍很欠缺。因此,在学习时,可采用多种方式自主、合作学习生字;在反复诵读中,感悟古诗的韵味和意境的美好。

【教学目标】

1、会认“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字,会写“危、敢、惊”3个生字。

2、想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺之高。

3、了解诗句的意思,朗读古诗,背诵古诗。

【教学重点】

1、学会本课生字新词。

2、指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。

【教学难点】

指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力,体会山寺屹立山巅的非凡气势。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

课前交流

师:二(3)班的孩子们,你们好!我是邓老师!(生:邓老师好!)今天,邓老师要和大家一起完成一堂课,我有一个小小的愿望,你们愿意帮邓老师实现吗?(生:愿意!)我们现在在录播教室,希望孩子们在课堂上不要大幅度地晃动,不然摄像头就会一直追着你哦,把你不文明的行为录下来就不好了,我希望能记录每位孩子积极举手发言的画面,能做到吗?(生:能!)

一、创设情境,激情导入

1、师:孩子们,今天呀,老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁?让我们一起来敲敲门,来,一起来,咚,咚,咚!,门开了,是谁?(李白)对了。(出示李白头像)

2、认识诗人李白。

老师:李白是什么人?你们知道他哪些作品?(《静夜思》、《古朗月行》——)

过渡:李白是一个性格非常豪放的人,这天,他登上了一座高山。(电脑出示一座山)在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了,李

白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。(板书:夜宿山寺)。

3、解诗题:“夜宿山寺”是什么意思?(逐字解析,重点理解“宿”是“住”的意思)。

二、学习古诗,体会诗境

1、师:现在就让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一番吧!李白说了,要想成为小诗人,就得按照古人读五言诗的节奏来读。(出示画好节奏的古诗)。

2、师范读。

3、生先自由读,再同桌互读,互相正音,比一比,谁读得正确、流利。

(一)学习第一、二句。

师:读完这首诗,你对这座山寺最大的感受是什么呢?

生:山寺很高。(预设)

师:你是从哪句诗看出山寺很高?

生:危楼高百尺。

师:那你知道“危”是什么意思吗?老师在字典中查到“危”有这几种解释,你认为是哪种呢?

同桌之间合作交流,还能从诗中的哪些词语读出了楼之高? (1)高百尺,是虚指,这是李白运用了夸张的手法,突出楼之高。结合李白其他的诗句“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”理解并指导朗读。

师:谁能来读一读这一行诗?

生:危楼高百尺

师:真高呀,还有谁想读?高不高?还有想读的吗?有点矮了。还请——读得怎样?

(分组读、自由读、个别读、再评)

(2)摘星辰

师:假设这时你就在李白身边,面前就有一座这么高的楼,让我们一起来说:“危楼高百尺”真是太高了。这时候,李白还想到什么?

学生回答“手可摘星辰”,教师正音。

师:你知道是什么意思吗?

生:好像伸手就可以摘到天上的星星一样。(预设)

师:咱们也来摘摘。伸出手来,使劲摘,有没有?没有。但是,站在这楼上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,这座楼真是高呀。孩子们,现在,站在这么高的楼上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高兴)。谁来读一读。

生读“手可摘星辰”,教师正音。(个别再读,再评。要求读得高兴。)

师:启发读得高兴。(想想看,那么高的楼,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高兴呀。这次高兴了。)

小结:一伸手就能摘到天上的星辰,这时一种不可能实现的幻想,但在李白的笔下,却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊!

(二)学习第三、四句。

师引导:站在这么美妙的地方,李白本该高声吟诵一番,可是他却.....”(出示第三、四句),学习生字“恐、惊”,读准后鼻音,理解字义后说说诗句的意思。

过渡:孩子们,刚才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?真是好极了。想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?

学生回答:小声读。

教师指导,个别读,齐读。

三、背诵古诗,品悟诗情

师:孩子们,回忆一下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉,我们一起读——

我觉得还不够,再一起来。小声——真是美呀!小朋友,天上真

的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢?

生:因为这座楼太高了,太高了。(板书:高)多么奇妙的想象,多么美妙的诗句呀,小朋友是不是很想很想——(电脑出示“要求”)要求:

1、想有感情地背诵这首古诗。

2、想表演这首古诗。

师:谁想?你想?——想的都起立,还有谁?还有谁想表演?我们边背边演,好吗?(生:好!)

四、指导书写

(1)引导:李白说,这节课,孩子们的表现真棒!特意摘了3颗星星送给大家(出示星星状的生字“危、惊、敢”),只有仔细观察,认真书写,才能摘到星星哦。

(2)指导书写规律。

:半包围结构,从竖中线起笔,“厂”横笔写在横中线上方,宽于第一、二笔;横折钩的钩尖抵竖中线;第六笔的钩部超出上部横折钩。

:左右结构,左右宽窄相当,左低右高,“攵”首笔的撇尖落在竖中线上,底部撇高捺低。

:左右结构,左窄右宽,“口”在横中线部位,第六笔竖在竖中线上。

(3)反馈评价:展示优秀书写,出示问题范例。