认识周长PPT及专用教学设计内容

认识周长教学设计

重庆市梁平区七星镇中心小学徐毅教学内容:西师版小学数学三年级上册第77、78页。

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。

2、在解决问题的过程中提高解决问题的能力。

3、通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯。

教学重点:知道周长的含义。能计算图形的周长。

教学难点:知道周长的含义。

教学关键:通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知,并在体验、交流中升华为理性认知。

教具准备:各种图形,直尺、绳子等。

教学过程:

一、历史导入

简单介绍历史---西安城墙,西安城墙的轮廓是一个封闭的长方形,从而引入图形的周长。在明朝人们都认识周长,还知道用周长相关知识抵御敌人,那么同学们,你们知道周长是什么吗?

今天这节课,我们就一起来认识周长(板书课题:认识周长)

谁来从字面上解释一下周长?猜想“周”应该是什么意思?“长”应该指的是什么?

指名让学生起来试着说一说。

二、讲授新课

教学例1

小红有一块桌布,请阿姨给桌布镶上花边。同学们,你们知道花边应该镶在桌布的什么地方呢?

指名请学生上台指一指,说一说,沿桌布边线一周的地方。

围桌布边线一周的长度就是桌布的周长。

提问:桌布边线一周的长度是桌布的周长。那么树叶也会有周长吗?树叶的周长在哪里呢?

出示树叶,请同学指一指,树叶的周长,说一说什么是树叶的周长。

围树叶面一周的长度就是树叶面的周长。

师:刚刚我们一直都在说图形一周的长度。

提问:什么是图形的一周?

指名学生动手示范,边指边说:从一个点开始,沿图形边线又回到这个点。

那么现在同学们能不能说出:什么是图形的周长了?

我们来试着说一说。

小结:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

同学们知道了什么是图形的周长,那么你能指出图形的周长吗?

引导学生说清从哪开始,到哪结束的。

三、实践操作

1、摸一摸

平面图形的周长你能指出来,那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗?

摸一摸(1)数学书封面的周长。(2)课桌面的周长。

2、描一描

同学们真了不起,能找到平面图形的周长,那么你能描出老师所出示的图形的周长吗?

描出图形的周长。

强调图形的周长。(边线指的是图形最外围的一圈。)

3、判一判

出示四个图形,学生判断红色部分是不是图形的周长,并说明理由。

4、量一量

量一量图形的周长,并完成表格。在测量之前,先看清楚要求(课件出示要求)请你从中选择你一个图形量一量,算一算它的周长。

提问:你是怎样测量树叶的周长的?方法:用绳子围着曲线围成的图形绕一圈,再把它拉直测量。

提问:你是怎样测量圆形的周长的?

小结:由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长

四、拓展练习

1、下面3个图形是用边长1厘米的小正方形拼成。他们的周长一样长吗?

2、讨论:蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹在争论一个问题,蚂蚁哥哥沿黄色图形走一圈,蚂蚁妹妹沿绿色图形也走一圈,哥哥说,我走的长一些,妹妹说,我走的一样长?你们支持谁呢?

五、小结

同学们,通过这节课的学习你有哪些收获呢?让我们一起来说一说。

教学反思:

《认识周长》是孩子们以后计算图形周长的重要基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。

本节课我首先是想用故事来吸引孩子的注意,然后在黑板上板书了“周长”两个字,请学生分别说这两个字的意思。学生根据自己已有语文知识经验的基础,很快就说出:“周就是一周、一圈的意思。长应该是长度。”接着引导学生通过给桌布镶花边,找一找桌布的周长,找树叶的周长、课桌的周长;摸一摸,描一描等活动,让学生感受并理解实物外面边线一周的长度就是它的周长,为后面的教学做好准备。但是不足的是没有帮助学生进一步理解周长的概念,在这节课中没有明确提出周长是一个封闭的图形,没有拓宽学生在这节课上的知识面。通过这节课的教学,我认识到了自身的不足之处,反思到了自己的弱点,同时它也是我今后努力奋斗的方向。