5 雷锋叔叔，你在哪里优质课教案推荐

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学设计

长阳县龙舟坪镇刘家冲小学李凤毓

教学目标:

1、识记“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献”

13个生字;猜测“泥泞”“晶莹”词意;会写“锋、昨”2个生字。

2、正确、流利地朗读诗歌,读出问答的语气。

3、学习第1、2小节,边读边想象画面,初步感受雷锋助人为乐的形象。

教学重难点:

1、识记13个生字,正确、流利地朗读诗歌。

2、细读诗句1、2小节,边读边想象画面。

课前活动:

播放歌曲《学习雷锋好榜样》,同学们看屏幕自由跟唱。

教学过程:

一、课题补写,初识雷锋。(5)

1、歌曲导入,范写“锋”字。

师:同学们,我们课前跟唱的歌曲中歌唱的是谁?(生答:雷锋叔叔)

师板书范写“锋”字:雷锋的“锋”怎么写?生交流后伸出右手跟老师一起写:左窄右宽,右下部分“丰”的第二横略短,第三横略长。谁来用它说两个词语?

师:雷锋叔叔是个什么样的人,你了解他吗?

生:介绍雷锋的故事。

师小结:是啊,雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士,他一生做了许多好事。当时流传这样一句话:【“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”】我们一起读。这句话什么意思?可不幸的是雷锋叔叔年仅22岁就因公殉职了,但他一直活在我们心中,这节课,就让我们一起去寻找他。【老师补写课题】

2、指导朗读课题。

师:谁来读读课题?请生读。读得不错,“哪里”这个词怎么读更好?谁再读?

二、初读课文,识记生字。(15)

师:雷锋叔叔在哪里?答案藏在这首儿童诗里。打开课本,我们一起去寻觅!

1、初读课文。

师:借助拼音,自由朗读,注意把字音读准,把句子读通顺。读完了并数一数全诗共有几小节?生自读师巡查。

2、检查初读。

师:这是一首优美的儿童诗,全诗共有几小节?(5小节)我找5个勇敢的同学读一读,其它同学认真听!

3、师生评价,纠正读音。

师:谢谢你们的朗读!同学们说说他们把字音读准了吗?

4、出示生字,集中识记。

(1)出示生词认读。师:诗歌读得这么好,词语宝宝也想和你们见面呢!【屏幕出示生字带拼音的词语:曾经蒙蒙泥泞顺着年迈踏着荆棘花瓣晶莹寻觅需要献出】哪些同学愿意和它们打声招呼呢?

(2)去掉拼音,还会读吗?火车火车哪里开?

(3)去掉词语一个字你还认识吗?考考大家谁最快!

(4)同学们,你们读得这么好,你是怎么记住这些生字的呢?把你的好方法分享给大家!

A、生交流:(形声字识记:泞、踏;熟字加一加:顺、献、迈、需;字理识记:瓣、觅;编故事识记)

B.字谜识记:同学们分享的方法都很棒!奖励大家猜个字谜:【辛辛俩人在种瓜,种了西瓜先开花。】你是怎么猜出来的?

C.词语识记:真聪明!有两个生字宝宝可以交朋友呢!用你智慧的双眼仔细找找。【先出示荆棘的词语组合,再出示图片“荆棘”。】师:“荆”有一个什么偏旁?“棘”是哪个字的半边构成的?荆棘就是路边或丛林中长满刺的小灌木。

D.图片识记:一点儿也难不倒大家!一起欣赏一幅美丽的图画吧!【出示图片】这些绿绿的小草上有什么呀?(生答)什么样的露珠呢?(生答)瞧瞧“晶”这个字,三个日,也就是三个太阳,“莹”下面一个玉,三个太阳照在玉一样的东西上亮闪闪的,那就是“晶莹”。这花瓣上一颗颗的露珠光亮透明,十分美丽,所以我们就说——(生一起读“晶莹的露珠”)。

(5)小结:汉字就是这样有趣!只要你一边学习,一边发现,人人都会成为识字高手!

5、了解课文主要内容。

师:现在,我们把生字宝宝送回家,请同学们小声地读课文1-4小节,在文中找一找:雷锋叔叔到底在哪里?在做什么?一边读一边用笔在书上做上记号。

师生交流:你们找到了雷锋叔叔吗?他在哪里?在做什么?【生答师板书:小溪小路;抱迷路的孩子背年迈的大娘】

三、再读课文,感知问答。(5)

1、指导朗读。

师:【出示课件“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?”】诗中有一个反复出现的问句,应怎样读呢?同学们先试着读一读。谁来读?谁再读?找两个同学读。

2、同桌练读。

师:刚才我们读的是个问句,后面小溪说,小路说,这就是他们的回答,前一小节在问,后一小节在答,我们应怎样读好这一问一答呢?和你的同桌合作读1、2小节,注意读出问和答的不同语气。

3、展示朗读。

师:从你们身边走过,朗读深深入耳!老师很想再听一听!哪组来展示?

4.师生共读。

师:老师也想和你们合作读!我读第1节,你们读第2节。

四、细读诗句,想象画面。(10)

指导学生学习第1、2小节,引导他们边读边想象。

1、读中想象环境。

师:读着读着,老师眼前仿佛出现了一条长长的小溪,弯弯曲曲地伸向远方,天空正下着(生),看不清远处的(生),也看不清近处的(生),雷锋叔叔抱着迷路的孩子,深一脚浅一脚走在那(生)。“泥泞”到底是什么样的呢?有谁能借助这个画面说一说。所以这两个字都是三点水,走在这样的路上,感觉好()啊!

2、读中想象人物故事。

师:雷锋叔叔紧紧地抱着(生……),他一边走还一边关心的问小女孩(生……),小女孩激动地说(生……)。

3、借助插图,发挥想象,用自己的话完整地说说雷锋叔叔帮助小女孩的故事。先同桌讲,再全班交流。

4、感情朗诵,丰满画面。

师:人们常说:一首诗就是一幅画,通过咱们刚才的想象,雷锋叔叔帮助孩子的故事已经构成了一幅美丽的画面。让我们站起来,跟随音乐,加上你的动作深情地朗诵1、2小节。

五、巩固生字,指导书写。(5)

1、游戏“爱心手牵手”,巩固生字。

师:雷锋叔叔的爱心故事已经走进了同学们的心中!我们也一起分享收获的爱心卡吧!请获得爱心卡的同学带着卡片走上讲台,老师和其他同学一起随屏幕认读生字,手拿这个生字卡的同学高高举起爱心卡。听明白了吗?准备:第一个生字宝宝要出场了。

2、指导书写“昨”。

(1)同学们生字读得这么好,课文也读得好,老师相信你们的字一定也写得好。下面我们再学写一个字,“昨天”的“昨”,看看它怎么写?看老师写。

(2)请同学们在课后田字格中书写“昨”“锋”。(头正、身直、脚安的写字姿势可要记牢哦!)

(3)老师展示一同学的作品,师生共同欣赏,评价。

(4)赶快和你的小伙伴分享自己写的生字,并在你认为写得漂亮的生字旁画上红红的爱心。

师小结:同学们真厉害!一个个都变成了爱学习,会写字的小雷锋!掌声送给自己!今天我们沿着长长的小溪找到了雷锋的足迹,下节课我们将顺着弯弯的小路接着去寻找,下课!

板书设计:

雷叔叔,你在哪里

小溪抱迷路的孩子

小路背年迈的大娘